Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Aprendizaje activo para la enseñanza de la táctica deportiva del football americano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09-30) Gachuz Lozada, Alfredo; Bailey Moreno, Josefina; dnbsrp; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Alvarado García, Marta AraceliEl presente trabajo describe la realización de un proyecto de intervención educativa al programa representativo de football americano de una de las instituciones más prestigiosa del país ubicada en Atizapán de Zaragoza, Estado de México. El planteamiento principal de la intervención consistió en reinventar los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del programa, en específico la enseñanza de la táctica propia de la disciplina, esto mediante la implementación de cuatro actividades basadas en la metodología del aprendizaje activo y el uso de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje mutuo, aprendizaje situado y la gamificación. Estas metodología y estrategias buscan que el atleta sea el eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje, volviéndolo consiente de la información que se le presenta, incentivando su curiosidad y promoviendo el trabajo en equipo, todo esto en busca de una mejora continua en su desempeño dentro y fuera del campo de juego. Además, se muestran los resultados comparativos, en apartados como funcionalidad de las actividades, calidad del material utilizado, aceptación de los participantes e impacto generado al desarrollo de la táctica football americano, previo a la intervención y después de la misma. Cada uno de los apartados mostraron un avance significativo, logrando captar la atención y el interés de los atletas por su preparación y generando experiencias mucho más enriquecedoras y fructíferas tanto para los entrenadores y jugadores del programa.
- Aplicación de Juegos Serios en Medicina Forense en la Escuela de Medicina del Tecnológico de Monterrey(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-09-01) Paz González, Miguel Ángel; Bailey Moreno, Josefina; dnbsrp; Ramírez, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Alvarado, Marta AraceliEl objetivo de este proyecto de intervención fue implementar innovación con el concepto de juegos serios, esto a través de un juego digital denominado FOREST. Se realizó en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud del Tecnológico de Monterrey, con la participación de un total de 28 alumnos regulares del tercer año de medicina que cursaban la materia de Medicina Forense. Previo a la actividad se realizó una encuesta autoadministrada como herramienta diagnóstica, la cual permitió conocer la percepción de los alumnos sobre su realidad educativa y se observó el gran interés que tenían sobre la idea del uso de juegos en su formación. Se desarrolló el juego en plataformas de diseño, enfocándose en una escena de un crimen, donde a lo largo de la visita el alumno tiene interacción con diversos personajes y se le realizaron preguntas, que debía contestar de manera correcta, dándose retroalimentación inmediata a cada interrogante. Se buscó también permitirle al alumno tener una experiencia más fidedigna de lo que implica la investigación forense. Los resultados de la evaluación dentro del juego fueron favorables y equiparables a los obtenidos con herramientas de evaluación sumativa habitual. Al término de la actividad se les compartió una encuesta autoadministrada para conocer sus opiniones y se complementó con una sesión de grupo focal a través de Zoom en la que con preguntas detonantes y a manera de tribuna libre, compartieron su punto de vista de la experiencia. Las opiniones fueron también positivas y los alumnos vieron factible el implementar este tipo de dinámicas dentro de su proceso educativo. Esta actividad contribuyó a mejorar la experiencia formativa de un grupo de estudiantes, favoreciendo su capacidad de toma de decisiones, abriendo la ventana a futuras investigaciones y a la posibilidad de incluso sustituir un examen con una experiencia de juego.
