Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Intervención efectiva del orientador en alumnos de bachillerato en el desarrollo de la competencia comunicativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-11-14) Zamora Ramírez, Carmen G.; Rubio Guzmán, Cristina Alejandra; Ayala Palomino, Manuel; Rubio Guzmán, Cristina Alejandra; Ayala Palomino, ManuelActualmente un alto el índice de jóvenes que cursan el Nivel Medio Superior corre riesgo académico, debido a problemas de comunicación docente-estudiante. Dada la necesidad de evitar ese riesgo se propuso la presente investigación, cuyo objetivo general fue: Determinar en qué forma el acompañamiento del Orientador Educativo de Nivel Medio Superior funciona como una estrategia efectiva en el desarrollo de la competencia comunicativa, para la prevención del riesgo escolar. Se consideraron elementos conceptuales, teorías y modelos clásicos relacionados con la importancia del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Se hace referencia a la función del Orientador Educativo como promotor en el desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante, además de la tutoría, mediación, resiliencia y motivación. La investigación fue de corte cualitativo y estudio de casos, las técnicas e instrumentos de recolección de datos correspondieron a entrevista semiestructurada y observación directa participante, que estuvieron organizados a partir de categorías de análisis, para conocer las opiniones de los docentes y de los estudiantes. Se continuó con el análisis y discusión de resultados donde se llevó a cabo la triangulación de métodos de recolección de datos evidenciando el logro de las categorías de análisis propuestas para la investigación, finalmente las conclusiones de los resultados arrojados por los instrumentos mostraron gran coincidencia con investigaciones previas las cuales muestran la importancia que juega el Orientador Educativo en el desarrollo y fortalecimiento de la competencia comunicativa en el estudiante.
- Las estrategias didácticas aplicadas a la comprensión lectora en inglés.(2014-11) Oropeza de Cáceres, Karla Alejandra; Ayala Palomino, Manuel; Modesto Ramírez, BriseidaLa presente investigación estudió la contribución de las estrategias didácticas en la comprensión lectora en inglés en la preparatoria del Centro Universitario Anglo Mexicano, campus Cancún. Se definió como objetivo general, identificar las estrategias didácticas que inciden en un ambiente híbrido para favorecer la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de primer año de preparatoria. El aspecto metodológico fue bajo un enfoque cualitativo, con la intención de profundizar en perspectivas, experiencias e información proporcionada por los sujetos de estudio. El diseño fue el de estudio de caso y se dividió en tres fases de trabajo correspondientes a la planeación, recolección de información y elaboración de conclusiones. La muestra grupal de tipo no aleatorio, fue de 17 estudiantes pertenecientes al curso de nivel C1 (avanzado) de la materia de inglés. Se emplearon como instrumentos de recolección un formato de observación participante, la entrevista, un cuestionario y la autoevaluación. Los resultados arrojaron que las estrategias previas, durante y después de la lectura aplicadas correctamente inciden de manera positiva en los estudiantes, ya que al utilizarlas correctamente pueden observar un beneficio directo y una mejora en su desempeño lector. Sin embargo, se observó que el factor de la motivación es clave en el momento de realizar las actividades, es decir, la aplicación de las estrategias se ve sujeta al nivel de motivación por la temática de la lectura elegida por el docente.
- Identificación de ambientes de aprendizaje y procesos comunicativos para la enseñanza de la historia en los grados de 4°, 5° y 6° de primaria(2014-11) Escalante Gutiérrez, Homero Agustín; Ayala Palomino, Manuel; Pérez García, Alejandro de JesúsEsta investigación surgió del interés por estudiar el proceso comunicativo y los ambientes de aprendizaje aplicados en la asignatura de historia, para la realización de la misma se utilizó una metodología de investigación acción con enfoque cualitativo, al considerar la posibilidad que la misma brinda para adecuar el trayecto de la misma con base en desarrollo del estudio. El alcance de este trabajo es descriptivo, donde se detecta que el proceso comunicativo en la materia de Historia, suele ser unilateral, donde pocas veces se promueve el razonamiento y reflexión de los estudiantes, situación que hace evidente la necesidad de generar ambientes de aprendizaje que se centren en las características e intereses de los estudiantes, para promover su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación estrategias de enseñanza promuevan el interés de los estudiantes para la adquisición y el fortalecimiento de los saberes; Lo que abre la puerta para futuras investigaciones sobre los procesos comunicativos y su relación directa con los ambientes de aprendizaje y la adquisición de conocimientos significativos.
- Efectos de las competencias comunicativas en la capacitación continua virtual, del personal operativo en una empresa de servicio(2014-11) Ramos Arcos, Xitlali Manuela; Ayala Palomino, Manuel; Lechuga Sandoval, María AngélicaLa investigación aborda la temática innovadora de la capacitación virtual del personal operativo, como respuesta a una problemática de asincronicidad. Siguiendo la metodología de investigación cualitativa con enfoque etnológico, se planteó la pregunta de investigación: ¿Cuáles son los efectos de capacitar al personal operativo de una empresa en ambientes virtuales y de qué manera infieren las competencias comunicativas en el proceso?; como objetivo general se requiere conocer los efectos de las competencias comunicativas en la implantación de un proyecto de capacitación del personal operativo a través de una página web; y objetivos específicos como observar el uso de los foros como medio de comunicación del personal operativo con los capacitadores en un proyecto de capacitación en un ambiente virtual y observar los comentarios del personal operativo en los foros y blogs como elementos para inferir el resultado del proyecto de capacitación a través del uso de las TICS; igualmente se dictó un supuesto de investigación, se integró el marco teórico y posteriormente se recolectaron los datos a través de; observaciones de campo, de documentos y de la plataforma virtual; de entrevistas semiestructuradas; resultado del análisis destaca la necesidad del involucramiento de los participantes en el establecimiento de objetivos de aprendizaje; el uso de las TIC como factor altamente motivador para el adulto y que favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones, permitieron afirmar la pregunta de investigación; evidenciando los efectos y las inferencias de las competencias comunicativas, destacando que el uso de los foros favorecen la comunicación; que las estrategias de aprendizaje autorregulado son alternativas exitosas en la educación virtual del adulto; que la unión entre la tecnología y la capacitación es una alternativa asincrónica y motivadora, que favorece el desarrollo de habilidades de lectoescritura, análisis y síntesis; logrando así, el cumplimiento de los objetivos establecidos; y confirmando el supuesto de investigación planteado, “Las competencias comunicativas en un ambiente virtual favorecen el éxito de un proyecto de capacitación”. Finalmente se presentan sugerencias de mejora, que abren la posibilidad a futuras investigaciones
- Procesos comunicativos con enfoque bidireccional en una experiencia pedagógica basada en la web 2.0 y los juegos de rol(2014-10) Beltrán Baquero, Luis Carlos; Ayala Palomino, Manuel; Del Roble Mendiola, MaríaLa investigación que se presenta en este documento tiene como contexto una institución pública de la ciudad de Bogotá, Colombia, donde se está llevando a cabo un proyecto educativo de nombre Arcadia que reúne el uso de la web 2.0 y los juegos de rol en una clase de lenguaje y comunicación. El objetivo de este estudio fue indagar en qué forma esos dos elementos característicos del proyecto, permiten comunicaciones con un enfoque bidireccional entre el grupo de estudiantes y el maestro que desarrollan el proyecto. La pregunta de investigación fue: ¿En qué forma, una web 2?0 basada en los juegos de rol permite procesos comunicativos con un enfoque bidireccional entre los miembros de una clase de lenguaje y comunicación de secundaria de una escuela pública de Bogotá? Para responder esta pregunta se partió de un método mixto de investigación, específicamente, el diseño convergente paralelo que permite implementar aspectos cualitativos y cuantitativos de forma simultánea en el estudio. Se emplearon como instrumentos cuestionarios y entrevistas que fueron aplicados a los estudiantes, y diarios de campo que se usaron en la observación del quehacer pedagógico en el proyecto. Los resultados indican que el proyecto Arcadia permite un enfoque comunicativo bidireccional entre los estudiantes y el maestro tomando en cuenta los siguientes aspectos: que el proyecto cuenta con un modelo de integración TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), en el cual sus elementos apuntan a la bidireccionalidad; que Arcadia aprovecha la naturaleza colaborativa y pedagógica de la web 2.0; que el maestro en su papel como comunicador tiene una planeación estratégica y una imagen positiva frente a sus alumnos; que el enfoque pedagógico del proyecto es de tipo comunicativo, lo que implica que apunta hacia la bidireccionalidad; y que el juego de rol presenta elementos de la teoría constructivista.
- Desarrollo de la comprensión lectora en grado primero, a través de la implementación del método de lectoescritura globalizado(2014-10) Vergara, María Marleny; Ayala Palomino, Manuel; Del Roble Mendiola, MaríaLa presente investigación se realizó en un espacio educativo con la participación de 20 estudiantes y 9 docentes, cuyo objetivo fue identificar de qué manera el método globalizado, para el aprendizaje de la lectoescritura contribuye a desarrollar comprensión lectora en los estudiantes de primer grado, dicho método parte de palabras o frases para llegar a elementos más simples como las sílabas, letras y sonidos. Se aplicaron instrumentos de investigación, tales como test para medir el nivel de comprensión lectora, el cual permitió comparar el nivel de los estudiantes que avanzaban apoyados en el método Global y aquellos que lo hacían bajo otros métodos, tales como el silábico y el fonético. Al momento de recabar la información se evidenció mayor nivel de comprensión lectora y desempeño académico en aquellos escolares que aprendían con el método globalizado, justificado en los resultados de los test, también se aplicó entrevista a los docentes, donde se obtuvieron datos acerca de los métodos empleados y su relación con la comprensión lectora, además se empleó la observación directa como instrumento de investigación donde se pudo observar un nivel mayor de motivación e interés en los procesos de aprendizaje con las didácticas empleadas bajo el método Global. De esta manera se concluye que el método de lectoescritura globalizado permite minimizar la brecha en cuanto a dificultades en comprensión lectora, ya que posibilita iniciar el proceso en forma paralela al aprendizaje de la lectoescritura, llevando a los estudiantes a avanzar en forma acertada hacia procesos de comprensión lectora.
- Desarrollo de competencias comunicativas en la enseñanza-aprendizaje en el modelo educativo aula invertida(2014-10) Pasco Cordera, Anet Georgina; Ayala Palomino, Manuel; Modesto Ramírez, BriseidaCon el creciente boom tecnológico que se vive en estos días, resulta casi imposible para muchas personas poder llevar su cotidianeidad sin el apoyo de algún aparato tecnológico. Desafortunadamente, en el día a día, un sector que también se ha visto afectado por esta creciente, ha sido el educativo. La enseñanza tradicional, donde el profesor, era el centro de atención, y la única fuente de enseñanza-conocimiento, ha perdido valor frente a los estudiantes. El modelo educativo tradicional, debe evolucionar, la enseñanza, y el aprendizaje, deben estar enfocados al alumno, y el rol del docente en la educación, es únicamente facilitar el conocimiento a los alumnos. El presente trabajo, muestra como resultado, la apropiación de competencias tecnológico comunicativas entre maestros y alumnos, ocurre de forma nata. De manera específica, sólo bastó con incluir recursos tecnológicos para que ambos grupos, docentes y alumnos, dirigieran su trabajo con estas herramientas para una maximización de eficacia y eficiencia, después de sustituir el modelo educativo tradicional en el nivel Medio Superior por el modelo educativo Aula Invertida con alumnos de nuevo ingreso, en una institución de nivel Medio Superior, ubicada en San Nicolás de los Garza, Nuevo León. Para llevar a cabo dicha investigación, se observaron y encuestaron un grupo de 40 alumnos de distintas clases, así como 6 docentes de dicho nivel, con la finalidad de determinar cambios en la forma de comunicarse, así como la existencia de un cambio en la conducta en una hora-clase durante el periodo escolar enero-agosto de 2014. El desarrollo de dicha investigación resultó ser mixta, exploratoria y descriptiva, buscando características que permiten resaltar ambientes basados en la apropiación de competencias tecnológico comunicativas entre alumnos y profesores. Finalmente, se dan algunas recomendaciones que permitirán causar una mayor comunicación entre los miembros del aula, y la promoción de ambientes de aprendizaje que faciliten el aprovechamiento escolar.
- Estrategias para mejorar el desarrollo del lenguaje científico en alumnos de tercer grado de secundaria(2014-04) Gómez Salgado, Ivonne; Modesto Ramírez, Briseida; Ayala Palomino, ManuelActualmente la educación atraviesa por una serie de reformas que buscan el incremento de la calidad educativa y como consecuencia, el avance del país. El ámbito científico es uno de los más importantes en el progreso; para optimizarlo, se requiere contar con una formación científica que le confiera la importancia necesaria al conocimiento y uso correcto del lenguaje adecuado para la comprensión de los hallazgos relacionados con las ciencias. Esto comienza en la educación básica y vuelve inevitable la aplicación de estrategias apropiadas para el desarrollo de las competencias comunicativas científicas en el aula. Esta investigación surgió de la problemática observada en el salón de clases, dónde a los estudiantes de tercer grado de secundaria, en la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química, se les dificulta utilizar el lenguaje adecuado para la materia; además del poco conocimiento que tienen acerca de él. Para esto, se estableció el principal objetivo: registrar y analizar los cambios obtenidos en el desarrollo de una competencia comunicativa específica al aplicar una estrategia didáctica. El sustento teórico se construyó consultando investigadores como Perrenoud, Piaget y Vigotsky además de autores expertos en el tema como Lemke, Gómez y Pozo, Hernández y Flores, Sánchez y Mateos; además, se cimienta en lo establecido en los Planes y Programas de Estudio para la Educación Básica de Ciencias proporcionados por la Secretaría de Educación Pública. El diseño del estudio, se basó en su naturaleza cualitativa e involucró un método de investigación- acción. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista semiestructurada y bitácora de observación con los cuales se conocieron las ideas de los alumnos respecto a sus preferencias en las estrategias y los factores que permiten su motivación en el aula. Cómo resultado se obtuvo que las mejores estrategias para una buena aplicación del lenguaje científico en adolescentes, son aquellas que involucran su participación activa, tales como las prácticas de laboratorio, los ejercicios tipo juegos y realización de modelos a escala.