Ciencias Sociales

Now showing 1 - 2 of 2

Curso de capacitación sobre innovación para la mejora educativa en docentes de secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-12-17) Díaz Carreño, Emilio; Alvarado García, Marta Araceli; dnbsmr; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Bailey Moreno, Josefina
El presente proyecto de intervención nace como respuesta a la situación paradójica en la que se encuentra la educación, donde por un lado se ve rodeada de un contexto sumamente cambiante y, por el otro, se enfrenta con dificultades para generar innovación. La intervención se llevó a cabo en un colegio privado el cual imparte educación desde preescolar hasta secundaria, en el Estado de México. El objetivo fue promover prácticas innovadoras en las aulas del colegio, a partir del diseño e implementación de una capacitación en línea a docentes de secundaria. Dicha capacitación contempló la comprensión de temas sobre el concepto de innovación educativa, las innovaciones que están ocurriendo en el mundo, así como el papel de la tecnología en la educación y su aplicación. Se buscó también la colaboración entre docentes y la formación de una red de apoyo entre ellos con una visión de formación continua. Al finalizar la aplicación se concluye que hubo un aprendizaje significativo sobre temas de innovación educativa. Los docentes que participaron consideraron amigable el formato del curso y apropiada su extensión, la profundidad con la que se trataron los temas y su aplicabilidad. Se observó que los docentes encontraron de mayor utilidad a la gamificación y a la metodología de ABP. Finalmente, se pudo concluir que los participantes valoraron el curso en línea como una experiencia satisfactoria y de utilidad.
Uso de la herramienta Competere para retroalimentar a los estudiantes y mejorar su experiencia en cursos de ciencias en preparatoria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) González Rodríguez, César Gerardo; Alvarado García, Marta Araceli; lagdtorre; Gil Rendón, María Eugenia; Escuela de Humanidades y Educación; Bailey Moreno, Josefina
El objetivo de este proyecto fue brindar a los estudiantes retroalimentación, a través de la herramienta tecnológica llamada Competere, con base en el modelo de Hattie y Timperley, la intervención se realizó en la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, campus Santa Fe, Ciudad de México. Participaron 30 estudiantes del curso Fundamentos de la Vida de primer semestre. Realizaron una actividad sobre evolución y otra sobre biodiversidad mexicana, que fueron evaluadas y retroalimentadas mediante el programa. El programa requiere el diseño previo de las rúbricas de las competencias a evaluar y el alcance esperado, el docente determina el alcance obtenido por cada estudiante para que se emita un reporte con sus comentarios y una gráfica. Estos reportes se entregaron vía correo electrónico. Se midió la actitud ante la ciencia de los estudiantes mediante una encuesta previa y posterior a la intervención, la actitud media aumentó de 65.6 a 72.9 sobre 100, que corresponde a actitudes “no favorable” y “poco favorable”, respectivamente. También se realizaron encuestas de salida y una entrevista para explorar la experiencia de los estudiantes. Finalmente se tomaron en cuenta los resultados de las encuestas de opinión con las que los estudiantes evalúan a sus profesores, que mostró mejoría de 5.81 a 8.25 en la pregunta sobre si el alumno recomendaría llevar clases con el profesor. No puede atribuirse la mejora completamente a la intervención, sin embargo, a partir del análisis de resultados y de encuestas y entrevistas puede concluirse que la retroalimentación a los estudiantes mediante la herramienta Competere contribuye a mejorar la relación docente-estudiantes, su actitud ante la ciencia y su experiencia durante el curso.

Ciencias Sociales

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results