Ciencias Sociales

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Incorporación de recursos multimedia como estrategia didáctica para optimizar el proceso de comprensión lectora en básica primaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-04-21) Martínez Fonseca, Blanca M.; Agudelo Alzate, Alina Sorany; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; Agudelo Alzate, Alina Sorany; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana
La comprensión lectora es fundamental en el proceso de aprendizaje en el nivel de básica primaria, extendiéndose a todas las etapas de formación académica, a lo largo de la vida; por esto, se reconoce la lectura como un eje transversal, que incide en el desarrollo académico de las diferentes áreas del conocimiento. De ahí, que esta investigación busca analizar los efectos de la incorporación de recursos multimedia como estrategia didáctica en el desarrollo del proceso de comprensión lectora, partiendo del diagnóstico de los niveles de desempeño frente al proceso y la identificación de dinámicas de uso y apropiación de recursos multimedia, para luego implementar el uso de estos recursos, validando el avance de resultados, y finalmente, describir los beneficios de la implementación y su uso pedagógico en la promoción de la lectura. La investigación es de naturaleza cualitativa y emplea el método de Investigación Acción, utilizando como instrumentos de recolección de datos la observación, la entrevista y el rastreo documental, aplicados en una intervención en escenario educativo, donde la población participante son estudiantes de básica primaria. Los hallazgos más significativos reflejan que el uso de recursos multimedia genera una alta motivación hacia la lectura, mejora los resultados en pruebas de comprensión lectora y estimula la reflexión sobre el propio aprendizaje. En cuanto a la efectividad, se encontró mayor preferencia por los recursos de imágenes (estáticas y dinámicas). Finalmente, se estableció que la implementación de recursos multimedia es una estrategia didáctica que posibilita la transformación positiva de los procesos de comprensión lectora.
Estrategias de enseñanza y acompañamiento usando las tecnologías de la información y comunicación para la formación integral del alumno
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-16) Narváez Arteaga, Carlos G.; Agudelo Alzate, Alina Sorany; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; Agudelo Alzate, Alina Sorany; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana
El avance y crecimiento tecnológico en los últimos años, además de su inclusión en los diversos sectores de la vida, son visibles día a día, por lo cual, la educación no puede ser ajena a éste desarrollo tecnológico y se plantea el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), como medio para mejorar la calidad y la eficiencia del aprendizaje escolar. De ahí que se busque resolver el interrogante de si los simuladores como recurso pedagógico, son una estrategia de enseñanza y de acompañamiento que hace más atractiva la formación integral del alumno, con lo cual se logre una mayor aprehensión, atención y motivación en el aprendizaje del contenidos de la materia de redes de ordenadores de los estudiantes del grado once de la Institución Educativas Santa Catalina Labouré. En cuanto a la investigación, ésta es de naturaleza cualitativa, con un diseño de tipo cualitativo descriptivo a través de la distribución de frecuencia de cada una de las categorías, en las cuales se recabaron y tabularon datos a través de diversos instrumentos como cuestionarios a estudiantes y profesor al igual que la observación no participante dentro de un grupo experimental y otro de control, con los cuales se llegó a la conclusión de que se puede observar la potencialidad de los simuladores como recursos de apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, apoyando a los docentes en la trasferencia de conocimiento, permitiendo inferir que éstos se pueden utilizar como recurso pedagógico dentro de la enseñanza y el acompañamiento a los educandos en el área de redes de computadores.

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