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Química integral: Desarrollo de un curso de Química con aprendizaje híbrido y aula invertida
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015) Romero, Laura; Rodríguez, Blanca
Con el objetivo de comparar el rendimiento académico de estudiantes de Química en un curso impartido bajo un sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional (presencial), y otro llamado “Química integral” utilizando aula invertida y aprendizaje híbrido (presencial, en línea, experimental), se llevó a cabo un estudio con alumnos de nivel profesional que cursaban el primer tercio de su carrera. El análisis de los resultados obtenidos al final del estudio mostró una diferencia en el rendimiento académico a favor del grupo que cursó “Química integral”, por lo que puede concluirse que el uso de las estrategias educativas implementadas favorece la comprensión de los temas desarrollados en el curso de Química.
Aula invertida con aprendizaje adaptativo en cursos de física
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014) Serrano, Alfonso; Ponce, Rodrigo; Rodríguez, Germán; Rincón, Elvira; Hinojosa, Carlos; Rodríguez, Francisco; Uresti, Eduardo; Rodríguez, Mayela; Zepeda, Laura
Se presenta una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en aula invertida y aprendizaje híbrido, que incluye el desarrollo de material didáctico digital, elaboración de videos educativos, uso de simuladores computacionales en ambientes virtuales de laboratorios de Física, así como actividades experimentales para lograr un aprendizaje activo dentro y fuera del salón de clases. Por otro lado, se presenta una estrategia para el aprendizaje adaptativo que consiste en la implementación de videos interactivos en algunos cursos de física y matemáticas en niveles de preparatoria y profesional, en donde se emplea la plataforma educativa EDpuzzle, que convierte un video normal en uno interactivo mejorando el aprendizaje de los estudiantes, ya que la plataforma reporta el progreso en el aprendizaje de los alumnos, lo que permite la retroalimentación adaptativa y personalizada. El desarrollo de estos videos se implementa dentro de la estrategia de “aula invertida”, enriqueciendo y fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se reporta el proceso de replicación masiva de capacitación a profesores de diversos campus del Tecnológico de Monterrey, del desarrollo de videos interactivos y su implementación en las estrategias de aula invertida y aprendizaje híbrido, el cual se contó con el apoyo del CEDDIE y del Departamento de Formación y Desarrollo de Profesores del Campus Monterrey.

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