Artículo
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284
Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.
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- User experience measurement in design-based research on online educational platforms: contextualization of real-world environments within sustainable development goals for computational thinking(SAGE Publications, 2025-09-15) Tariq, Rasikh; Ramírez Montoya, María Soledad; Awotwe, Tabbi Wilberforce; Fernández Castro, Verónica; Martínez Reyes, Magally; Novak, AngelaThe importance of User Experience Measurement allows understanding how experiences can be optimized to meet functional and emotional needs, complemented with Design-Based Research to scale the redesign of educational platforms, four online educational platforms presented are powered by Artificial Intelligence and educational data mining to offer a tailored learning experience, combining computational thinking with Sustainable Development Goals. We present the analysis of responses of 1,573 users, which yield elements of improvement that will be implemented in the redesign. To measure User Experience of the platform, a nonexperimental quantitative analysis was carried out, using a Feedback survey based on a Likert-scale instrument, measuring perceptions: Emotional impact, Usability, and Satisfaction. The transcendence of this proposal demonstrates good practice in documenting experiences with the redesign of educational platforms that incorporate Artificial Intelligence and data mining, thereby opening a gap in Research on the quality of assessments and scaling of this approach.
- Factores para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de pregrado(ua Journals, 2021-07-31) Ramírez Montoya, María Soledad; López Caudana, Edgar Omar; Rodríguez Abitia, Guillermo; Romero Rodríguez, José María; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyEl pensamiento computacional, asociado con disciplinas de ingeniería e informática, puede promoverse en otras áreas, ya que excede el fomentar las habilidades propias de la computación y abarca procesos de pensamientos crítico, lateral y creativo. Se partió de la pregunta ¿Cuáles son las diferencias en las dimensiones del pensamiento computacional entre áreas disciplinares de estudiantes de pregrado? Se trabajó con un diseño de estudio transversal y de muestreo por conveniencia, con una escala de 29 ítems para evaluar el pensamiento computacional en 95 estudiantes de pregrado, que estudian diversas disciplinas en dos universidades mexicanas. Los resultados ubicaron que si había diferencias con los estudiantes de ingeniería que tienen mayor pensamiento crítico, algorítmico, solución de problemas. En cooperación y creatividad no se ubicaron diferencias significativas entre estudiantes de psicología, informática administrativa e ingeniería. Este artículo pretende ser de valor para la comunidad académica interesada en escenarios que promuevan resolución de problemas.
- Lógica y Robótica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013) Velázquez Díaz, Martha L.El desarrollo de las habilidades para la resolución de problemas, aplicando el razonamiento lógico y haciendo uso de recursos computacionales, es el objetivo de enseñanza de la materia de Desarrollo de Aplicaciones Multimedia de la Preparatoria Bilingüe del Tecnológico de Monterrey. Esta asignatura contribuye a la formación de las competencias de egreso que el Instituto ha definido para los alumnos, tales como el uso eficiente y ético de las tecnologías de información, la resolución de problemas y la innovación, entre otras. Los objetivos de enseñanza de esta materia responden a la necesidad de formar a individuos capacitados en el aprovechamiento del poder de la computación para la resolución de problemas reales y de esta manera, seguir contribuyendo en el campo de los grandes retos de la humanidad (Barr y Stephenson, 2011). Para generar un aprendizaje significativo que responda a los objetivos anteriormente expuestos, se desarrolló el Proyecto denominado Lógica y Robótica, financiado y respaldado por el Fondo para la Iniciativa en Innovación Educativa Aplicando Tecnología (NOVUS), en su edición 2013. El presente artículo explica el diseño instruccional, la aplicación de métodos didácticos y los resultados generales de la implementación de esta iniciativa, en términos del “engagement” y del aprovechamiento generado en los estudiantes.