Artículo
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284
Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.
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- A personalized assistance system for the location and efficient evacuation in case of emergency: TECuidamos, a challenge-based learning derived project designed to save lives(MDPI, 2022-04-20) López Caudana, Edgar Omar; Ruiz Loza, Sergio; Calixto González, Aarón; Nájera Jiménez, Brandon; Castro, Diego; Romero, Diego; Luna, José; Vargas, Vincent; Legorreta González, Iván; Lara Prieto, Vianney; Caratozzolo Martelliti, Patricia Olga; Membrillo Hernández, Jorge; LOPEZ CAUDANA, EDGAR OMAR; 69726; https://ror.org/03ayjn504The uncertainty of the occurrence of a disaster is greater in places such as Mexico City, a city with one of the largest seismic activities in the world. This leads to a growing need for the population to be better educated in the application of security protocols. Challenge-Based Learning (CBL) is a didactic technique that brings students closer to real situations with the aim of developing the skills required to apply their knowledge in the design, study, and implementation of a solution to a given challenge. In this report, the authors apply this teaching technique to create a system capable of helping civil protection personnel monitor, guide, and record crucial data in an emergency. All of this is achieved through a web administrator and using route planning algorithms hosted within a cloud server to provide the user with an efficient route in real time. The result was a working prototype that performs these tasks. After several tests, the prototype showed the suitability of the system. Educating to prevent is essential to reduce the number of deaths in a disaster. CBL is a suitable technique for developing the necessary skills and integrating multidisciplinary knowledge.
- Implementation of NAO robot maze navigation based on computer vision and collaborative learning(Frontiers, 2022-04-04) Magallán Ramírez, Daniela; Martínez Aguilar, Jorge David; Rodríguez Tirado, Areli; Balderas Silva, David Christopher; López Caudana, Edgar Omar; Moreno García, Carlos Francisco; BALDERAS SILVA, DAVID CHRISTOPHER; 222222; https://ror.org/03ayjn504; https://ror.org/04f0qj703Maze navigation using one or more robots has become a recurring challenge in scientific literature and real life practice, with fleets having to find faster and better ways to navigate environments such as a travel hub, airports, or for evacuation of disaster zones. Many methodologies have been explored to solve this issue, including the implementation of a variety of sensors and other signal receiving systems. Most interestingly, camera-based techniques have become more popular in this kind of scenarios, given their robustness and scalability. In this paper, we implement an end-to-end strategy to address this scenario, allowing a robot to solve a maze in an autonomous way, by using computer vision and path planning. In addition, this robot shares the generated knowledge to another by means of communication protocols, having to adapt its mechanical characteristics to be capable of solving the same challenge. The paper presents experimental validation of the four components of this solution, namely camera calibration, maze mapping, path planning and robot communication. Finally, we showcase some initial experimentation in a pair of robots with different mechanical characteristics. Further implementations of this work include communicating the robots for other tasks, such as teaching assistance, remote classes, and other innovations in higher education.
- Rock the Boat! Shaken by the COVID-19 Crisis: A Review on Teachers' Competencies in ICT(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-01-18) Montiel, Hugo; Gomez Zermeño, Marcela Georgina; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Lopez Caudana, EdgarThe COVID-19 pandemic suddenly brought great challenges to the continuation of education. Institutions had to elect between pre-maturely ending their current school cycles or shifting to an online, flexible environment that had to deal with the digital divide in internet access. As part of its Sustainable Development Agenda, UNESCO developed the “Information and Communications Technology Competency Framework for Teachers” in 2018 to help institutions achieve digital literacy and reduce the digital divide. A systematic literature review (SLR) was conducted, identifying 23 studies on the use of ICT tools during COVID-19 educational disruptions in the database ProQuest Central and Google Scholar from August 2019 to August 2020. The results of this SLR showed that frameworks such as that of UNESCO could guide institutions to fast-track the development of educational strategies for post-crisis, COVID-19 implementation. Also, findings suggest an increase in the use of ICTs in learning environments, which will encourage organizations like UNESCO to develop plans and projects, such as the ICT framework further. Coping with the challenges of today’s learning environments is urgent; it is already time to “Rock the boat!” Introduction.
- Características del aseguramiento de la calidad educativa: Un mapeo sistemático 2016-2020(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-07-01) Ruiz Ramírez, Jessica Alejandra; Glasserman Morales, Leonardo David; Glasserman Morales, Leonardo David; 550351; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyEl aseguramiento de la calidad exige una reflexión no solo técnica, sino ética y filosófica, estos principios hacen que los estándares de los diferentes países no sean iguales y tengan sentido para cada realidad en particular. Este documento tiene como objetivo identificar cuales son las características de los procesos de aseguramiento de la calidad educativa. Se utilizó el método de mapeo sistemático considerándose 154 artículos publicados desde 2016 hasta 2020. Se vinculan los estudios publicados en dos bases de datos: Scopus y Web of Science (WoS). Se aplicaron criterios de inclusión, exclusión y calidad para obtener la información más relevante. Los resultados dan cuenta de características descriptivas de los procesos de aseguramiento de calidad, así como los principales enfoques metodológicos utilizados, las áreas de influencia, los contextos de aplicación y los temas abordados.
- Innovación educativa ante el Covid-19: una perspectiva comparada en el contexto mexicano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-05-03) González Nieto, Noé Abraham; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; GONZALEZ NIETO, NOE ABRAHAM; 563326; FERNANDEZ CARDENAS, JUAN MANUEL; 37924; Universidad Autónoma Metropolitana; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyLa contingencia sanitaria por Covid-19 ha modificado la manera de conceptualizar la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI. Así, en este artículo se presenta una sistematización de experiencias educativas de dos entornos universitarios durante la pandemia: la Universidad Autónoma Metropolitana (Ciudad de México, México) y el Tecnológico de Monterrey (Monterrey, México). Partiendo de una conceptualización de la innovación como práctica de adaptación social (González-Nieto, Fernández-Cárdenas y Reynaga-Peña, 2019) y de las comunidades de aprendizaje en entornos virtuales (Garrison, Anderson y Archer, 2000), se abordan las prácticas educativas innovadoras de dos profesores desde una perspectiva metodológica comparada (Manzon, 2018). Esta investigación retoma los principios de la investigación-acción-participativa (Ander-Egg, 2003) como referente para llevar a cabo un proceso de sistematización del entorno universitario (Jara, 2018), con el propósito de informar las prácticas docentes exitosas que puedan incorporarse en otros contextos y periodos académicos. Para realizar el análisis se tomaron en cuenta factores como el origen de financiamiento de la universidad (público/privado), su nivel educativo (licenciatura/posgrado), las plataformas tecnológicas, las temáticas abordadas, las formas de evaluación, las estrategias didácticas y la política educativa de cada institución educativa. Los resultados indican que la comparación en educación es un elemento clave para fomentar el trabajo colegiado y la innovación educativa, que la formación de comunidades de aprendizaje incide positivamente en la formación de identidades digitales y su correspondiente éxito académico, y que el uso y diseño interactivo de las plataformas tecnológicas incide en las buenas prácticas de la docencia remota. Este estudio, por tanto, responde a la urgente necesidad de replantear el paradigma educativo, por lo cual se convierte en un punto de partida para sistematizar nuevas experiencias pedagógicas y sus correspondientes potencialidades en contextos de emergencia, tal como lo es el de la contingencia sanitaria por Covid-19.
- La ética del cuidado para resignificar la ciudadanía. Una conversación con Irene Comins(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2019-12-06) Echenberg, Margo; Ortiz Stern, Adriana; Cepeda Mayorga, Ivon; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyEn diciembre de 2018, la filósofa española Irene Comins(Universitat Jaume I) visitó elCampus Ciudad de México del Tecnológico de Monterrey, invitada por la Cátedra UNESCO de Ética, Cultura de paz y Derechos Humanos del Tecnológico de Monterrey. Durante tres días impartió el seminario Filosofía del Cuidar: Una Propuesta Coeducativa para la Paz,como parte del proyectode investigaciónPensar la paz como ideal moral desde la tradición filosófica, financiado por Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología) y dirigido por la Dra. Dora Elvira García González.Al finalizar la segunda de las jornadas del seminario, tres profesoras tuvieronla oportunidad de conversar con Irene sobre sus temas de investigación. Esta conversación tuvo lugar la tarde del martes 11 de diciembrede 2018.
- Aprendizaje y práctica de la innovación en la universidad: actores, espacios y comunidades(Red de Investigadores Educativos Chihuahua A. C., 2019-10-21) Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Reynaga Peña, Cristina G.; González Nieto, Noé Abraham; FERNANDEZ CARDENAS, JUAN MANUEL; 37924; GONZALEZ NIETO, NOE ABRAHAM; 563326; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyLas universidades han iniciado un proceso para transformar sus espacios físicos en lugares donde se practique, promueva y construya la innovación. Este estudio presenta un análisis de los datos obtenidos un laboratorio de innovación de una universidad en el norte de México, donde estudiantes, profesores y colaboradores (actores) participan en proyectos interdisciplinarios para poner en práctica la innovación. Por medio de una metodología cualitativa, con enfoque en teoría fundamentada y con el uso de entrevistas y grupos de enfoque, se establecen categorías sobre las funciones, usos e identidades que brinda este espacio para los usuarios, así como los retos de la innovación en el contexto universitario. Los resultados indican que, en el contexto estudiado, el sentido de pertenencia, el aprendizaje colaborativo y la formación de redes son criterios fundamentales para crear un ecosistema de innovación. Además, se resalta la importancia de contar con espacios de innovación dentro de la universidad para transformar las experiencias de enseñanza y aprendizaje de estudiantes y profesores.
- Robotic platform for teaching maths in junior high school(Springer, 2017-06-09) López Caudana, Edgar Omar; Ponce Cruz, Pedro; Cervera Finkenthal, Luis Antonio; Iza Lizárraga, Sara Paulina; Mazon Parra, Nancy; LOPEZ CAUDANA, EDGAR OMAR; 69726; https://ror.org/03ayjn504; https://ror.org/01tmp8f25; Pham, Duc TruongThis paper describes a structured methodology to improve the attention in math classes based on a NAO robot. Although there are several papers that use NAO as a social robot, this paper goes further integrating the robot inside the classes as well as an assistive tool to support the teachers. A multidisciplinary work was implemented with the junior high school in which the NAO robot was used. Two focus groups were established for the study. One of them use the robot during the classes and the other one was running the classes in conventional manner. A comparison about the students’ attention was conducted to validate the proposed methodology. The results show that the level of attention and motivation were improved.
- Development of Pre-Reading Skills Using iPad and SMARTBoard Technologies(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017) Protti Coto, Melina; Cannon Díaz, Bertha Y.; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales
This study describes the use of iPad and SMARTBoard technologies in a kindergarten classroom with a dual language program (English and Spanish) to support the development of pre-reading skills in 30 students identified as “at-risk” (lagging or behind academically). After the initial evaluation and selection of the sample group, an intervention was carried out during 4 weeks that consisted in working on letter identification, naming speed, and uses and functions of reading, as part of the metalinguistic awareness of children in this age group. The study concluded that the use of SMARTBoard and iPad may improve pre-reading skills such as identifying letters, naming speed, and metalinguistic awareness in kindergarteners, with no clear difference between English and Spanish native speakers. However, it was found that gender, as well as other external factors, may have an effect in the literacy acquisition process.
- Química integral: Desarrollo de un curso de Química con aprendizaje híbrido y aula invertida(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015) Romero, Laura; Rodríguez, BlancaCon el objetivo de comparar el rendimiento académico de estudiantes de Química en un curso impartido bajo un sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional (presencial), y otro llamado “Química integral” utilizando aula invertida y aprendizaje híbrido (presencial, en línea, experimental), se llevó a cabo un estudio con alumnos de nivel profesional que cursaban el primer tercio de su carrera. El análisis de los resultados obtenidos al final del estudio mostró una diferencia en el rendimiento académico a favor del grupo que cursó “Química integral”, por lo que puede concluirse que el uso de las estrategias educativas implementadas favorece la comprensión de los temas desarrollados en el curso de Química.