Artículo
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284
Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.
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- Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo: caso de estudio secuencial(RED- Revista de Educación a Distancia, 2023-01-31) George Reyes, Carlos Enrique; López Caudana, Edgar Omar; Ramírez Montoya, María Soledad; Ruiz Ramírez, Jessica Alejandra; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyEl desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) en la formación escolar es considerado indispensable para habilitar a los estudiantes en la resolución de problemas complejos mediante el despliegue de habilidades como la identificación de patrones y el diseño de algoritmos. En este artículo se describe la evaluación de una experiencia de aprendizaje de los componentes del PC desde el enfoque del razonamiento complejo (R4C) utilizando una aplicación de realidad virtual basada en web (WebVR) llamada Virtual Campus. El método fue intrínseco de caso único con diseño de estudio secuencial basado en métodos cuantitativos. Se aplicaron dos instrumentos a 176 estudiantes universitarios, el primero para medir la aceptación del entorno virtual y el segundo para valorar el desarrollo del razonamiento complejo. Los resultados indican que la evaluación del virtual campus y sus herramientas satisfactorio, con valoraciones muy favorable en cuanto a la facilidad e intención de uso, asimismo, la experiencia de aprendizaje en 3D permitió escalar principalmente las competencias de pensamiento científico y crítico. Por lo anterior, se puede afirmar que la convergencia PC-R4C-WebVR generara dinámicas de aprendizaje innovadoras, alineadas con las demandas de una educación en constante cambio y que contribuyen en la mejora de prácticas para la resolución problemas.
- Imbrication of the metaverse in the complexity of education 4.0:Approach from an analysis of the literature(2023-01-07) George Reyes, Carlos Enrique; Ramírez Montoya, María Soledad; López Caudana, Edgar Omar; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyThe Metaverse as an object of study has increased due to its potential to create immersive environments to bring people closer to alternate realities. Although the research carried out allows us to know conceptual and application aspects, there is limited knowledge about how it is intertwined with the complexity of education 4.0. In this study, a systematic review of the literature (SLR) was carried out with 231 investigations compiled from Scopus and Web of Science in which the Metaverse was interwoven with the components of education 4.0. The results evidenced: (a) a large growth in publications since 2022, (b) the predominance of the use of the Metaverse in the industry of algorithm design and retail sales, (c) a strong collaboration to develop infrastructure 4.0 among researchers from the United States of America, South Korea, China, the United Kingdom and Japan, (d) the application of the Metaverse using immersive, augmented technologies and the design of avatars, as well as its application as an e-learning strategy. It is concluded that the subject has aroused interest in the academy, not only because of its impact on the knowledge of emerging technologies, but also because of its importance in the evolution of digital ecosystems.
- Imbricación del metaverso en la complejidad de la educación 4.0:Aproximación desde un análisis de la literatura(2023-01-07) Ramírez Montoya, María Soledad; George Reyes, Carlos Enrique; López Caudana, Edgar Omar; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyEl Metaverso como objeto de estudio se ha incrementado debido a su potencial para crear entornos inmersivos para acercar a las personas a realidades alternas. Aunque las investigaciones realizadas permiten conocer aspectos conceptuales y de aplicación, existe un conocimiento limitado sobre cómo se imbrica con la complejidad de la educación 4.0. En este estudio se realizó una revisión sistemática de la literatura (SLR) con 231 investigaciones recopiladas de Scopus y Web of Science en las que se imbricó el Metaverso con los componentes de la educación 4.0. Los resultados evidenciaron: (a) un amplio crecimiento de las publicaciones desde el año 2022, (b) el predominio del uso del Metaverso en la industria del diseño de algoritmos y las ventas al detalle, (c) una fuerte colaboración para desarrollar infraestructura 4.0 entre investigadores de Estados Unidos de Norteamérica, Corea del Sur, China, Reino Unido y Japón, (d) la aplicación del Metaverso utilizando tecnologías inmersivas, aumentadas y el diseño de avatares, así como su aplicación como estrategia de elearning. Se concluye que el tema ha despertado interés en la academia, no solo por su incidencia en el conocimiento de las tecnologías emergentes, sino también por su trascendencia en la evolución de ecosistemas digitales.