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Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284

Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.

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2013 - 20142

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    Artículo
    Investigación diagnóstica: "curso híbrido: investigación científica y tecnológica"
    (Centro de Investigación en Educación (CIE), 2014) Gómez Zermeño, Marcela G.; Márquez Guzmán, Saraí; Rodríguez Arroyo, José A.; Tecnologico de Monterrey; Saraí Márquez
    La presenta investigación diagnóstica se llevó a cabo en el cursohíbrido “Investigación Científica y Tecnológica”, impartido en una instituciónprivada de educación media superior durante el semestre Enero-Mayo 2013. Elestudio tuvo el propósito de identificar las fortalezas y áreas de oportunidadque ofrece la modalidad combinada en el nivel medio superior; participaron 412estudiantes y docentes de 6 bachilleratos en Monterrey y Ciudad de México. Losinstrumentos de diagnóstico aplicados fueron cuestionario, entrevista, grupo deenfoque y evaluación de pares. Para el análisis de los resultados se retomaronlas dimensiones diseño instruccional, uso de la tecnología, tiempo ycompetencias; los resultados muestran que los participantes dieron unavaloración positiva del diseño instruccional, el uso de la tecnología y deltiempo en el curso de modalidad combinada; en cuanto al desarrollo decompetencias y la opinión global del curso, la valoración es más baja. Sinembargo, cabe destacar que 2 bachilleratos mostraron niveles más altos devaloración general del curso. A través del estudio diagnóstico se corrobora queal implementar un curso en modalidad combinada, además de cuidar los aspectosrelacionados con el desarrollo de un curso en línea, también es importanteconsiderar las características de los participantes, la capacitación docente,además de los procedimientos académicos y administrativos vinculados con suimpartición.
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    Elemento
    Estudio exploratorio-descriptivo "Curso híbrido: Contabilidad V"
    (2013-12-05) Gómez Zermeño, Marcela G.; Rodríguez Arroyo, José A.; Márquez Guzmán, Sara�-
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    Artículo
    Indicators of pedagogical quality for the design of a Massive Open Online Course for teacher training
    (Springer Open, 15/01/2015) Gómez Zermeño, Marcela G.; Sancho-Vinuesa, Teresa; Alemán de la Garza, Lorena Y.; Tecnologico de Monterrey
    Abstract Massive Open Online Courses (MOOCs) have generated high expectations and revolutionized some educational practices by providing open educational resources for reference, usage and adaptation; therefore, their pedagogical quality is often questioned. The objective of this study is to identify indicators related to pedagogical, functional, technological and time factors in order to assess the quality of the MOOC entitled “Liderazgo en gestión educativa estratégica a través del uso de la tecnología” (Leadership in strategic educational management through the use of technology), offered as a teacher training program through Coursera to 10.161 participants. Via the Delphi method, a group of 55 experts agreed that time is a key factor to be considered in the design of learning activities. It was concluded that without measuring results, the success of a MOOC could not be evaluated; thus, institutions and consortia must establish evaluation indicators to focus their efforts on the enhancement of pedagogical quality. By providing relevant information, the learning potential of educational resources based on connectivism principles can be evaluated, and so can the quality of MOOCs. The goal is to contribute to a vision of a future in which everyone has access to a world-class education.
El factor de impacto y número de citaciones son parámetros que constituyen el control de calidad de una revista.
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