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Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284

Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.

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2017 - 20182

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Author: search.filters.author.Mercado Varela, Martín A.

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    Artículo
    Enseñanza y difusión sobre el uso de recursos educativos abiertos con MOOC: un estudio de caso
    (Universidad Veracruzana, 2018-01) Mercado Varela, Martín A.; Fernández Morales, Katiuska; Lavigne, Gilles; Ramírez-Montoya, María-Soledad; Tecnológico de Monterrey
    El presente artículo analiza el caso de un Curso en Línea Masivo y Abierto (MOOC) que tiene por objetivo desarrollar competencias digitales y de diseño instruccional para integrar Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes de aprendizaje. Se utiliza la metodología del estudio de caso para realizar los procesos de investigación. El artículo tiene como objetivo analizar la difusión y los resultados de aprendizaje obtenidos de la implementación del MOOC, para lo cual se analizan distintas fuentes de nformación, tales como registros de navegación, respuestas a encuestas y evidencias de aprendizaje. Se concluye que el MOOC analizado funciona como un espacio efectivo para la enseñanza y difusión sobre los REA.
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    Artículo
    Connectivity of learning in MOOCs: Facilitators’ experiencies in team teaching
    (2017-01) Mercado Varela, Martín A.; Beltran Jesús; Villegas Pérez, Marisol; Rivera Vazquez, Nohemi; Ramírez Montoya, María S.; Universidad Autónoma de Baja California
    The role of facilitators in distance learning environments is of substantial importance in supporting the learning process. This article specifically discusses the role of the facilitator in Massive Open Online Courses (MOOC), which are characterized by their stimulation of learning connections. The study analyzes the experiences of 135 facilitators in hybrid courses (cMOOC + xMOOC) where the following are explored: (1) the strategies used by the facilitators to encourage learning connections, (2) the challenges they faced in their activities, and (3) the basic skills required. A mixed method was used with a convergent design, through the application of a questionnaire qualitative and quantitative data were collected simultaneously. It was found that the collaborative construction of knowledge is the most widely used strategy to promote learning connections in MOOCs and that its design is the biggest challenge that facilitators faced while carrying out their activities.
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