Ítem publicado en memoria de congreso
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345355
Ponencia o intervención presentada en un congreso incluida en la memoria del evento.
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- Avance de tesis. Evaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético(2019-01) Elizondo-Garcia, JosemariaSe ha evaluado el valor pedagógico de los curso en línea masivos y abiertos y el avance que ofrecen en la educación a distancia. Pues a pesar de que estos cursos se han mostrado como una innovación disruptiva en la educación en línea, algunos autores señalan que no se ha demostrado que tengan un sustento pedagógico que garanticen un salto de calidad pedagógica respecto a la generación de aprendizaje, en relación a los demás modelos formativos en línea (Martín, González y García, 2013; Ramírez-Fernández, 2015; Sánchez, 2016; Aguaded y Medina-Salguero, 2015). Por ello, resulta necesario conocer las deficiencias en los mismos de tal forma que se puedan orientar los esfuerzos a la mejora de sus dimensiones que más lo demandan. Una de estas dimensiones en la evaluación del aprendizaje.
- La calidad de la retroalimentación entre pares en relación con el diseño instruccional: Un estudio comparativo en CEMA de energía y sustentabilidad(2018-12-11) Elizondo-Garcia, Josemaria; Schunn, Christian; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Tecnologico de MonterreyLa retroalimentación entre pares se ha convertido una práctica común en los cursos en línea masivos y abiertos (CEMA o MOOC por su sigla en inglés, massive open online course) debido a su capacidad para escalar la evaluación y la retroalimentación de habilidades de alto orden. Aunque muchas prácticas para mejorar la evaluación han sido investigadas, existe una falta de entendimiento sobre cómo el diseño instruccional y las características de la plataforma MOOC afectan la calidad de la evaluación y las características de los comentarios de retroalimentación. El presente estudio tuvo el propósito de lograr un mayor conocimiento sobre la relación entre el diseño pedagógico de las actividades de retroalimentación entre pares y la calidad de los comentarios de retroalimentación. Colectamos y comparamos información sobre el diseño instruccional y los comentarios de retroalimentación de dos MOOC: Ahorro de energía en MéxicoX y Preparación para desastres en Coursera. Los resultados evidencian que la mayoría de las diferencias se muestran al comparar el enfoque de los comentarios. Esto apoya la idea de que el diseño del diseño instruccional guía el enfoque de los comentarios, y que las características del diseño instruccional, principalmente la estructura y el enfoque de las rúbricas, determinan el tipo de comentarios que los participantes brindan.