Capítulo de libro
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345352
Parte o capítulo de un libro arbitrado, puede ser un capítulo consecutivo o contribución en una compilación publicada en forma de libro.
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- Vinculación universitaria para el impacto social: potencialidades formativas orientadas al emprendimiento social(Dykinson, 2019-12-20) García González, Abel; Romero Rodríguez, José María; Ramírez Montoya, María Soledad; Marín Marín, José Antonio; Gómez García, Gerardo; Ramos Navas-Parejo, Magdalena; Campos Soto, María Natalia
- Innovación educativa en estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología: implicaciones prácticas(2019-06-24) Quintero Rodríguez, Eliud; Valerio Ureña, Gabriel; Ramírez Montoya, María Soledad; Ramírez Montoya, María Soledad; Valenzuela González, Jaime RicardoEl desarrollo y uso de tecnologías aporta un campo de acción para la creación de nuevas posibilidades formativas. Este capítulo tiene por objetivo presentar tendencias de aplicaciones de formación en el área de la integración de tecnologías, con casos aplicables a diferentes sectores: académicos, gubernamentales, ONG y empresariales. Estas tendencias se derivan de dos estudios previos, presentados en este libro: 1) innovación educativa en estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología: un mapeo sistemático (MSL), y 2) innovación educativa en estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología: una revisión sistemática de literatura (RSL). Para la consecución del objetivo del capítulo, se empleó un método exploratorio donde, tomando como punto de partida las temáticas emergentes del MSL, se recolectaron, expusieron y discutieron las perspectivas de 66 miembros de sectores académicos, gubernamentales, empresariales y organizaciones de la sociedad civil, respecto al uso y desarrollo de tecnologías en procesos de formación y aprendizaje. Los resultados del estudio demostraron que, para los participantes, las tecnologías adaptativas fueron percibidas con mayor factibilidad de aplicación en la práctica pedagógica, mientras que aquellas con menor factibilidad fueron las tecnologías disruptivas. Los participantes también abonaron a la discusión sobre la relación entre la investigación científica y el quehacer educativo. Estos resultados, combinados con las tendencias de la RSL, proporcionaron el insumo para la aportación de recomendaciones en la implementación de este tipo de desarrollos. El valor de este capítulo reside en que permite otorgar posibilidades de innovación educativa del uso y desarrollo de tecnologías para tomadores de decisiones, formadores, profesores, investigadores, estudiantes y emprendedores vinculados con el ámbito de la formación.
- Innovación educativa en estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología: un mapeo sistemático(2019-06-24) González Pérez, Laura Icela; Ramírez Montoya, María Soledad; García Peñalvo, Francisco José; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Ramírez Montoya, María Soledad; Valenzuela González, Jaime RicardoLa integración de la tecnología en los contextos educativos puede apoyar la innovación de ambientes de aprendizaje. Las tendencias tecnológicas cambian con mayor velocidad y su uso en diversos contextos sorprende por la facilidad con la que se pueden realizar tareas que antes implicaban mucho más tiempo y esfuerzo. En el campo de la investigación educativa puede dar una visión muy certera identificar el tipo de tecnologías que se están integrando en los contextos educativos y analizar si logran el objetivo deseado, por ello se realizó el mapeo sistemático de literatura, que pretende ubicar, a través de estudios publicados en Scopus y WoS, las tecnologías más innovadoras que se están utilizando en el mundo en los contextos educativos. Se determinó buscar los estudios del 2015 al 2017 a través de la metodología de mapeo sistemático y responder a diversas preguntas de investigación planteadas.
- Introducción al trabajo de Norm Friesen “Face and Inter-Face: A Phenomenology of the Other Online” ¿Mundos paralelos?.(2019-06) Ramírez Montoya, María Soledad; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyAunque no hay pruebas concretas de cuál es el inicio específico de la comunicación entre los seres humanos. Un estudio reciente (Atkinson, 2011) revela que el lenguaje pudo haber aparecido hace cincuenta mil años. Desde aquella época hasta la actualidad, diversas han sido las formas que han posibilitado la interacción entre las personas. El inicio del siglo XXI refleja que la comunicación cara a cara parece ir perdiendo importancia en las relaciones entre las personas, ya que la interacción virtual se consolida en la jerarquización de los canales comunicacionales.
- El profesorado universitario frente a la interculturalidad en la enseñanza de segundas lenguas en México(2019-04-21) Ramírez Montoya, María Soledad; RamírezRamírez, Victor Hugo; Reyes Angona, Sergio; Badillo Guzmán, Jessica; Ortíz Méndez, VérónicaEn la enseñanza de segundas lenguas paulatinamente adquiere mayor importancia la adquisición de competencias interculturales como respuesta a los retos educativos de una sociedad globalizada. No obstante, para que ese modelo pueda aplicarse adecuadamente se requiere, entre otros elementos, un profesorado interculturalmente competente. En el área de segundas lenguas, la mayor parte de la investigación se ha desarrollado sobre todo en Europa. El objetivo de este estudio es conocer el grado de incorporación de la interculturalidad en su discurso así como en su práctica de los docentes mexicanos de lenguas segundas o extranjeras. Durante el otoño de 2010, se llevó a cabo una investigación cualitativa en la que se analizaron seis estudios de caso correspondientes a docentes de lengua extranjera, inscritas en la Maestría en Educación de la Universidad Virtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) en México. Los estudios de caso aquí presentados se valieron de diversas técnicas de investigación documental así como del sondeo y las entrevistas a profundidad. Las categorías emanadas de la recaudación de datos se organizaron en torno a la capacitación docente, el papel de los materiales didácticos, el trabajo dentro del aula y los contextos institucionales. El análisis de dichos datos condujo a interesantes hallazgos que revelan los retos que aún debe afrontar la enseñanza de segundas lenguas en nuestro país.
- Innovación en cursos masivos abiertos con estrategias de gamificación, aprendizaje invertido y aprendizaje por retos en el MOOC "La reforma energética de México y sus oportunidades"(2019) Valenzuela Arviszu., Siria; Castillo Abdul, Bárbara; Mendoza Domínguez, Alberto; Ramírez Montoya, María Soledad; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Ramírez Montoya, María Soledad; Mendoza Domínguez, AlbertoEn el marco del Proyecto 266632 «Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica» financiado por el Fondo de Sustentabilidad energética CONACYT-SENER, se desarrolló el curso MOOC «La reforma energética de México y sus oportunidades»; este curso se utilizó como insumo para la investigación «Innovación en cursos masivos abiertos con estrategias de gamificación, aprendizaje invertido y por retos, para formar sustentabilidad energética». Esta investigación parte de la pregunta: ¿Cuál es el impacto de los atributos de innovación abierta en cursos masivos que integran estrategias de gamificación, retos y aprendizaje invertido para formar en sustentabilidad energética? Se buscaba estudiar cómo se gestan los atributos de innovación —la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso—en el diseño instruccional, cuando se conjugan con las estrategias de este estudio, y cómo pueden impactar un curso masivo que busca formar en sustentabilidad energética. El método que se empleó combina diseño concurrente de triangulación, implementando técnicas de recopilación de datos como: cuestionarios electrónicos y entrevistas. Los resultados determinan que se ofrece un valor agregado en aspectos pedagógicos y tecnológicos, se logra un desempeño efectivo de los estudiantes y mayores índices de satisfacción de los mismos, y se obtiene un curso de mayor calidad.
- Colaboración multidisciplinar para la formaciòn y la investigación: grupos de investigación de enfoque estratégico, Cátedra UNESCO/ICDE y Red Openergy(2019) Ramírez Montoya, María Soledad; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Mendoza Domínguez, Alberto; Ramírez Montoya, María SoledadLa sustentabilidad energética es un reto global y el ámbito formativo tiene una gran oportunidad para aportar con esfuerzos compartidos. El objetivo de este capítulo es presentar la experiencia de colaboración multidisciplinar que se gestó en el proyecto del Laboratorio Binacional, donde participaron grupos y redes que se entrelazaron para provocar experiencias formativas para la formación en sustentabilidad energética. Se realizó una investigación para abordar la pregunta: ¿Cómo se refleja la colaboración multidisciplinar para crear instancias formativas y de investigación sobre sustentabilidad energética que aporte a la innovación, la investigación y la ciencia abierta? Se usó la metodología de estudio de caso múltiples para presentar el subproyecto «Innovación abierta, interdisciplinaria y colaborativa para formar en sustentablidad energética a través de MOOC e investigación educativa» y «Red Openergy». Los casos se presentan en seis categorías: presentación de avances, principales logros e impactos, aportes a la innovación, investigación y ciencia abierta. Los hallazgos dan cuenta de evidencias de co-construcción, innovación, trabajo en red e interdisciplinariedad. El aporte del capítulo radica en presentar evidencia empírica de aporte a la innovación abierta, la investigación abierta y la ciencia abierta, que puede ser de valor para tomadores de decisiones, autoridades gubernamentales, innovadores, comunidad académica, organismos públicos o privados, e interesados en el desarrollo de cultura energética, investigación e innovación educativa.
- Identidad digital 2.0: Posibilidades de la gestión y visibilidad científica a través de Repositorios Institucionales de Acceso Abierto(Ediciones Universidad Salamanca, 2018-10-23) Gonzalez-Perez, Laura-Icela; Ramírez-Montoya, María Soledad; García-Peñalvo, Francisco José; Universidad de Salamanca; Tecnológico de Monterrey; Merlo-Vega, José AnotonioLas plataformas tecnológicas utilizadas a favor de vías de comuni cación científica presentan un cambio con la llegada de nuevas aplicaciones que tienen funcionalidades que hacen más satisfactorio llevar a cabo distintas tareas a través de sus interfaces. Los repositorios institucionales requieren una nueva visión que integre los aspectos que conlleva la visibilidad científica y nuevas funcionalidades tecnológicas, por lo que es necesario conocer las necesidades de sus usuarios para agilizar la difusión de su producción científica. La metodología utilizada para el presente estudio ha sido cualitativa, a través de tres grupos focales en una institución de educación superior. La pregunta que se plantea en este estudio es ¿qué elementos pueden contribuir para dar visibilidad a la producción científica de profesores y estudiantes a través de un Repositorio Institucional? Los resultados apuntan a que para aumentar el uso del Repositorio Institucional se requiere de una campaña de difusión que informe del para qué sirve y una capacitación dirigida a los investigadores y doctorandos, que fomente e incentive el uso de prácticas científicas a favor de la difusión en acceso abierto.
- Competencias de emprendimiento e innovación en el MOOC <>(2018) Beltrán Hernández, Martha de Jesús; Mancilla Méndez, Yasmany; Ramírez Montoya, María Soledad; Ramírez Ramírez, Leticia Nayeli; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Ramírez Montoya, María Soledad; Mendoza Domínguez, AlbertoLa sustentabilidad energética es uno de los grandes cambios de la era actual. En el contexto de la reforma energética en México aparece como una realidad imperante el uso de energías alternativas que promuevan el bienestar ecológico y coadyuven en la mitigación del cambio climático. El curso masivo abierto en línea (MOOC) «Mercados de Carbono» ofrece una nueva visión sobre las oportunidades que la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) brinda, y permite al participante des- cubrir oportunidades de negocio en mercados ambientales, aprender sobre las implicaciones de los gases contaminantes y las fuentes que emiten gases como el monóxido de carbono, metano y dióxido de azufre, entre otros. El presente capítulo tiene por objetivo analizar las competencias de innovación y emprendimiento inmersas en el diseño y vivencia del curso MOOC «Mercados de Carbono». En el curso MOOC, participaron 2.371 personas y, con el método mixto, se estudiaron datos cuantitativos con encuestas y cualitativos con entrevista y análisis de foros de discusión. Los resultados dan cuenta de la innovación en el diseño y las competencias de emprendimiento: oportunidades de negocio, planificación y creación de proyectos vinculados a mercados energéticos.
- Laboratorio de innovación para la sustentabilidad energética: El caso Openergy Lab(NARCEA S.A. de Ediciones, 2018) Yañez Figueroa, José Antonio; Ramírez Montoya, María Soledad; Ramírez Hernández, Darinka; Ramírez Montoya, María Soledad; Mendoza Domínguez, AlbertoLos laboratorios de innovación social, han surgido como una respuesta emergente para los problemas que se enfrentan en la sociedad y tienen relación con la cultura, la ciencia, la salud, el ambiente, la educación, la política, entre otros. En la actualidad, las universidades se han motivado para trabajar en conjunto con grupos interdisciplinarios y formar escenarios denominados laboratorios. Estos grupos están conformados por personas que son parte de la institución y también por individuos ajenos a la misma, tales como estudiantes de otras universidades, docentes e investigadores de diversos cuerpos académicos y expertos provenientes de la empresa privada y el gobierno. Esta dinámica de interacción propone un camino diferente para que, desde la colaboración, se desarrollen proyectos enfocados a la creación de prototipos que respondan a los problemas señalados. La investigación que se reporta en el presente capítulo tuvo como objetivo «determinar las competencias desarrolladas por los participantes del Openergy Lab durante la creación de Recursos Educativos Abiertos sobre sustentabilidad energética». Exponer los resultados de un escenario colaborativo que se fundamenta en los laboratorios de innovación y sus talleres de prototipado, fue una experiencia impulsada por la Universidad, vinculando agentes externos a ella, donde los hallazgos que se reportan son el desarrollo de las competencias de responsabilidad ciudadana y ética, resolución de problemas, innovación, liderazgo y pensamiento crítico, para la formación de ciudadanos líderes en la Sociedad del Conocimiento.