Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- Identidad profesional de las docentes de educación preescolar en la etapa de pre-consolidación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2010-05-01) Amaya Martínez, Sandra Elena; Barrera González, María Lydia; Torres Arcadia, Carmen Celina; Henric Arratia, Blanca Magali; Güereca, Enrique; Escuela de Graduados en Educación; Universidad Virtual; Flores Kastanis, EduardoLa presente investigación lleva por tema, “la identidad profesional de las docentes de educación preescolar en la etapa de pre-consolidación”, se lleva a cabo en el municipio de Aguascalientes, situado en el estado del mismo nombre, e iniciado en enero de 2009 con una muestra de cuatro profesoras que laboran en contextos urbanos encontrados a la orilla oriente de la ciudad, se realiza esta investigación con la finalidad de tener la posibilidad de enriquecer el conocimiento dentro del campo de la identidad profesional docente, de manera más específica, las situaciones, experiencias, coincidencias, diferencias, opiniones laborales, crecimiento profesional, facilidad o dificultad para acceder a un lugar dentro de la zona urbana, cuáles son las metas que aún tienen y la forma en que se sienten dentro de su labor educativa, dicha información se recolectará con profesoras que se encuentren en un rango de edad profesional entre los seis y diez años. Los resultados encontrados son que las profesoras son mujeres preparadas, que, el realizar su trabajo las hace sentirse satisfechas; se han seguido preparando y actualizando a pesar de las situaciones como maternidad o matrimonio, que anteriormente estas situaciones eran consideradas la señal para que una mujer abandonara su empleo, para poder satisfacer deseos personales y ofrecer un servicio educativo de calidad. Las profesoras de la muestra a pesar de que acceden a la carrera por motivos diversos, menos el de una inclinación total hacia esta profesión, gracias a las experiencias que han envuelto su vida, se ha detectado que las maestras cada una a su manera se encuentra con características que son afines a las descritas previamente para docentes dentro de este periodo de preconsolidación, dentro de este periodo, las maestras han superado la inseguridad de la novatez, para palatinamente ir creando su propio estilo de trabajo, el cual le proporciona herramientas profesionales para un mejor desempeño y le da cabida a que en un futuro cercano sea una maestra plena en la siguiente etapa.
- La metodología de taller como una alternativa didáctica en la enseñanza-aprendizaje de educación preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-04-01) Rodríguez Hernández, Arlette Guadalupe; GOMEZ ZERMEÑO, MARCELA GEORGINA; 203310; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Universidad VirtualEl presente documento desarrolla una investigación educativa realizada en un plantel ubicado en una zona urbano marginada de la Ciudad de Querétaro, el objetivo es recuperar información y evidencias sobre los beneficios de trabajar la opción metodológica de taller en el nivel de educación preescolar, incluyendo a los padres de familia en el proceso pedagógico; a fin de favorecer la calidad de la enseñanza-aprendizaje a través del trabajo colaborativo que repercuta en mejorar las condiciones de vida de los participantes. Durante el proceso del presente trabajo se pueden apreciar: las situaciones pedagógicas que se generan en torno a la metodología de taller, la participación de los padres de familia al trabajo escolar y la evaluación de la metodología investigada. Las actividades que sustentan la evidencia son: Guías de observación a la comunidad, al centro escolar, diversas actividades pedagógicas implementadas, entrevistas a profundidad, revisión de documentos y recopilación de evidencias visuales. En conclusión se puede considerar que el taller es una opción metodológica favorable, pues a través del cambio de cultura en la participación escolar se mejoran los aprendizajes repercutiendo inevitablemente en el desarrollo afectivo, físico, intelectual y social de los individuos.