Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- Factores que influyen en el aprendizaje al emplear analogías como estrategia didáctica en la asignatura de física a nivel medio superior comparado con el aprendizaje al utilizar la estrategia didáctica basada en modelos matemáticos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-01-01) Tecpan Flores, Silvia; Zavala Enríquez, Genaro; Treviño González, Magda Judith; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEl propósito de la investigación fue detectar los factores que influyen en el aprendizaje de los circuitos eléctricos al recibir instrucción con analogías y comparar el aprendizaje con instrucción basada en modelos matemáticos. Las analogías han demostrado ser una vía rápida de aprendizaje al enlazar los conocimientos previos con el nuevo material por aprender, sin embargo, no siempre es exitosa su aplicación por lo que fue preciso detectar que factores influyen en el proceso. La investigación fue realizada en abril de 2008 en una preparatoria particular de Toluca, Estado de México con una población de 226 alumnos de la asignatura de Física General. El enfoque fue cuantitativo con diseño experimental, el grupo control recibió instrucción con modelos matemáticos mientras el grupo experimental recibió instrucción analógica. La información sobre aprendizaje, razonamiento, actitud, género y edad de los alumnos se recolectó a través de tres cuestionarios autoadministrados. Se detectó que el grupo instruido con analogías logró mayor ganancia de aprendizaje y que el único factor que presenta dependencia estadística con el aprendizaje empleando analogías es el nivel de razonamiento del alumno, mientras que género, actitud y edad no mostraron dependencia estadística con el aprendizaje.
- Influencia del juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de la química(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-01-01) Cerecero Torres, Jazmín Elizabeth; Gómez Serrato, Alma Rosa; Tecnológico de Monterrey, Universidad Virtual; Universidad VirtualEn este trabajo se muestra el estudio referente a la implementación de juegos en el tema de nomenclatura de química, con la finalidad de conocer el impacto que tiene en el aprendizaje de los alumnos. La aplicación de los ocho juegos entre los que se encuentran juegos de cartas y otros más de índole abstracta, se llevó a cabo en el periodo escolar de febrero a julio del 2008, en una preparatoria particular de la ciudad de Toluca, con una población de 110 alumnos de tercer semestre que se encontraban cursando la asignatura de Química. El método de investigación empleado fue experimental con un grupo control donde se aplicaron estrategias tradicionalistas y un grupo experimental con estrategias lúdicas, con el propósito de conocer las relaciones o variaciones entre las dos estrategias de enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. La actividad basada en los juegos mostró evidencias positivas no sólo en el aprendizaje, sino también en el interés y gusto, disminuyendo el temor hacia la asignatura de química.