Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- La identidad profesional docente en el profesor de educación básica en México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-09-01) Machado Estrada, María Guadalupe; Garza Flores, Estela de la; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEl presente trabajo forma parte de un proyecto realizado por el Dr. Moisés Torres Herrera, cuyo objetivo es comprender la Identidad Profesional del Docente a través de los eventos y sucesos que se presentan a lo largo de la vida y carrera de estos y que pueden ayudar a identificar conductas, decisiones, preocupaciones y valoraciones de un posible desencanto de la profesión. Existen en México muy pocos estudios acerca de la formación del profesor de Educación Básica, especialmente acerca de la transformación que experimentan desde su etapa de novatos hasta el momento de la jubilación. Sin embargo, por ser el docente una parte fundamental en el desarrollo y bienestar del país es necesario conocer qué es lo que piensan, qué es a lo que realmente se tienen que enfrentar al lidiar con alumnos, padres de familia, el sistema escolar y la comunidad; quizá de esta manera, se pueda conocer la realidad que vive cada uno de los profesores y así empezar a entender la realidad educativa que vive nuestro país. Esta investigación integra la narración de historias de vida de cuatro maestras que laboran en escuelas públicas del Estado de San Luis Potosí, en los niveles de primaria y secundaria. Los resultados encontrados demuestran que, el docente, al atravesar por las diferentes etapas de su vida profesional y personal, va encontrando sentido en su labor cotidiana, aun cuando no haya elegido la docencia por vocación, y que es el trabajo cotidiano, la convivencia con alumnos, padres de familia, compañeros de trabajo, directivos, lo que las hace sentirse plenamente identificadas con la profesión.
- Manifestación de la identidad organizacional en los estilos de aprendizaje de comunidades de práctica : el caso de una escuela primaria pública(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-05-01) García Guadarrama, Lorena Magali; Torres Arcadia , Carmen Celina; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VitualLa relevancia del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas justifica ampliar y profundizar sobre las formas de examinar y replantear las ideas que influyen en la manera de reconocer el aprendizaje y en lo que se hace cuando se quiere intervenir en él (Wenger, 2001). El problema que se aborda tiene que ver con las dificultades que enfrentan las organizaciones para entender y por ende, capitalizar el aprendizaje organizacional, en lo que se ha llamado la economía del conocimiento; en donde la principal competencia consiste en hacer que la compañía sepa cómo crear y transferir conocimiento eficientemente dentro de un contexto organizacional (Kogut & Zander, 2003). Es por ello por lo que el presente trabajo de tesis tiene como objetivo realizar una investigación en la escuela, que tiene como propósito analizar a las comunidades de práctica como generadoras de conocimiento sobre los procesos que intervienen en la formación, desarrollo, investigación y práctica reflexiva dentro de una organización, basándose en el modelo de Wenger (2001) y DiBella (2001). El proyecto se desarrolla en una escuela primaria pública, ubicada en una localidad del centro del país, donde se obtuvieron resultados que demuestran que la institución puede trabajar como comunidad ya que existe un intercambio de experiencias y conocimientos con el fin de ofrecer una educación de calidad, resolviendo los problemas que se presenten para crecer tanto individualmente como organizacionalmente.