Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- La Actualización Docente en el Manejo del Programa Enciclomedia como TIC -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-03-01) De la Cruz Regino, Magdaleno; Pineda Pérez, Dulce María; Campos Hernández, Rafael; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEn el presente trabajo de investigación se estudia la relación que existe entre la actualización y superación profesional de los docentes de tres escuelas primarias del sistema Federal de la Zona Escolar 231 de la ciudad de Papantla, Veracruz, en el manejo del equipo Enciclomedia. Con el estudio del factor Actualización y Superación Profesional de los docentes se trató de probar que los docentes mejores preparados en el manejo del equipo Enciclomedia alcanzarían mejores resultados de aprovechamiento en los exámenes nacionales para el logro académico en los centros escolares (ENLACE). Mediante un estudio cualitativo con el uso de entrevistas, guías de observación, bitácora de campo y documentos probatorios de cursos realizados por los docentes se recolecta la información que después de un análisis de los datos mediante una tabla de contingencia, unos mapas conceptuales y un cuadro de triple entrada para triangular la información, se determina que la influencia de la actualización y superación profesional si es un factor importante pero no decisivo en el logro de mejores resultados de aprovechamiento en los grupos que cuentan con el equipo. Estas conclusiones obtenidas tras el análisis e interpretación de los datos se fundamentan en la teoría que presentan diferentes autores investigados y mencionados en el marco teórico y los resultados alcanzados en el examen de ENLACE correspondiente al ciclo escolar en estudio.
- La Interacción Social y el Aprendizaje en Línea en el Curso de Habilidades Básicas en Informática del Centro Comunitario de Aprendizaje del Campus Ciudad de México-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-10-01) Medina Almeida, Carmen; Pineda Pérez, Dulce María; Campos Hernández, Rafael; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Méndez Batres, Juan Manuel; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualLa interacción social juega un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues una formación integral implica necesariamente tener contacto con otros individuos, maestros o alumnos. Consecuentemente, este estudio de caso se sustenta en la conceptualización del aprendizaje como una actividad social y por ello, se describe cómo interactúan y aprenden los alumnos del curso de Habilidades Básicas en Informática (HBI) del Centro Comunitario de Aprendizaje (CCA) del Campus Ciudad de México del Tecnológico de Monterrey, a fin de conocer la praxis educativa de la Incubadora Social y proponer un futuro rediseño del curso que considere la implementación del trabajo colaborativo y el establecimiento de comunidades de práctica. Todo ello, orientado hacia un mejoramiento en el aprendizaje de los alumnos del curso de mayor demanda en todo el país. Mediante un análisis cualitativo, en esta indagación etnográfica se considera la descripción del proceso de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque de los 11 alumnos y las 2 tutoras del Grupo 3 de HBI, impartido de agosto a diciembre del 2008. Con la aplicación de un cuestionario a los alumnos a través de la plataforma WebTec, con la entrevista a las tutoras y mediante la revisión de documentos, se dio respuesta a las preguntas de investigación, además de haberse conocido el ambiente de aprendizaje mediado por las Tecnologías de Información y Comunicación. Asimismo, a través de la triangulación como estrategia para el análisis de datos, fue posible teorizar, interpretar y extraer 6 significados del caso, confirmándose la necesidad de optimizar el uso de la interfase e incrementar la interacción social del curso. En los hallazgos sobresale la visión de las tutoras y de los aprendices, quienes refieren la necesidad de comunicarse e interactuar entre ellos, así como un gran interés por realizar trabajos grupales y participar en foros que les permitan aprender juntos. Finalmente, se concluye con varias recomendaciones pedagógicas orientadas hacia un futuro rediseño que podría aplicarse a nivel sistema en todos los CCA del Tecnológico de Monterrey y que incrementaría el impacto social de la labor de alfabetización tecnológica iniciada en el 2001 (Cárdenas, 2004).
- Retos de la sociedad del conocimiento en el contexto educativo de la educación superior en Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-08-01) Núñez Cardona, Johann; Pineda Pérez, Dulce María; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualLa influencia de la sociedad del conocimiento plantea retos a la educación, y ello se manifiesta en los lineamientos del sistema nacional de acreditación de programas e instituciones de educación superior en Colombia. Por ello tomó relevancia determinar cuál es la presencia que dicha sociedad tiene en la universidad de San Buenaventura, sede Bogotá D.C., mediante un estudio exploratorio, con enfoque cuantitativo, empleando encuestas como instrumento y técnica para la recolección de información, precodificadas y soportadas con libros de códigos para facilitar el análisis aplicado de medidas de tendencia central de la estadística descriptiva. Se halló que hay presencia de elementos distintivos de la sociedad del conocimiento y comprobación de una de las hipótesis. La institución cuenta con personal formado en temas de la sociedad del conocimiento; sus recursos y aplicaciones, en materia de las TIC y la Web 2.0, son poco utilizados. El tipo de contrato bajo el cual están vinculados la mayoría de los docentes no garantiza permanencia y continuidad de procesos. Las decisiones de carácter tecnológico no se soportan en personal especializado. Su proyecto educativo solo fomenta un aspecto de la sociedad del conocimiento y hay presencia y antigüedad de redes de conocimiento.