Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.

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Advisor: search.filters.advisor.Lozano Martínez, Fernando GustavoSubject: search.filters.subject.Curso META

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    Tesis de maestría
    Análisis comparativo entre dos modalidades de cursos: Curso Rediseñado y Curso META, impartidos en la materia de Filosofía en la Preparatoria del Tecnológico de Monterrey Campus Sonora Norte
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-05-01) Valenzuela Velázquez, Ariadna; Lozano Martínez, Fernando Gustavo; ITESM-Universidad Virtual; Universidad Virtual
    Esta investigación presenta un análisis comparativo entre dos modalidades de cursos que se utilizan en la Rectoría Zona Occidente: Curso Rediseñado y Curso META, con el propósito de demostrar que la modalidad META es la mejor opción como herramienta de apoyo didáctico, y así proponer que los cursos utilizados en el Sistema del Tecnológico, tengan la modalidad META. La comparación se realizó en la materia de Filosofía que se impartió en ambas modalidades, en el Campus Sonora Norte, del Tecnológico de Monterrey. La muestra fue de cuatro grupos, dos de los cuales cursaron la materia en Rediseñado y dos en META, impartida por los profesores Luis Batista y Luis Fierros. Es una investigación no experimental, ya que no hubo manipulación ni control de variables, con diseño correlacional con enfoque cuantitativo. El análisis de datos se realizó por medio de la estadística descriptiva utilizándose el programa SPSS V 12.0. Se realizó una comparación de medias por medio de la t de Student, para muestras independientes, el valor de probabilidad asociada entre variables y para identificar la correlación entre las variables se utilizó la Rho de Spearman. Con los resultados obtenidos se pudo observar que el diseño del curso tiene relación con las calificaciones de los alumnos, con el número de accesos al curso y con la evaluación del profesor y del curso de Filosofía, puesto que los datos arrojan resultados significativos entre estas variables. De las cuatro hipótesis propuestas, se invalidó la primera, en la cual se establecía que los grupos que cursaron la materia de Filosofía en modalidad META obtendrían mayor promedio de calificación en el curso, que los grupos que la cursaron en modalidad Rediseño, y el resultado fue distinto.
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