Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.

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20051

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Advisor: search.filters.advisor.Flores Michel, JulietaSubject: search.filters.subject.Comprensión lectora

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    Tesis de maestría
    La comprensión lectora en los alumnos de sexto grado de primaria con discapacidad intelectual
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-05-01) Murow Troice, Ana Bertha; Flores Michel, Julieta; Universidad Virtual
    El propósito de la presente investigación fue indagar cuales son las habilidades de comunicación que desarrollan los alumnos de 6° grado de primaria de los Centros de Atención Múltiple con discapacidad intelectual con relación a la comprensión lectora, así como el nivel en que se encuentra cada uno de ellos con relación al Plan y Programa de Estudios de Español de la SEP. La muestra seleccionada fue de tipo no probabilístico conformado por un total de 20 alumnos de 6° grado de dos CAM’S cuyas características fueron la discapacidad intelectual y presentar necesidades educativas especiales. La metodología consistió en la lectura de un cuento y la elaboración de una serie de preguntas relacionadas con el texto. Los resultados muestran que los alumnos de 6° grado de los CAM’S logran desarrollar las habilidades de comprensión lectora, en el componente, relacionado con expresión oral y, que el nivel de adquisición con relación al Plan y Programa de Estudios de primaria de la asignatura de Español, vigente, se encuentra en su mayoría en un nivel de 1° y 5° grados de primaria en el que no tienen una lectura convencional pero si logran desarrollar habilidades básicas de comprensión lectora. Como recomendaciones se sugiere innovar estrategias para la adquisición de la lectura de comprensión y que el docente parta de los conocimientos previos que tiene el alumno para lograr que el aprendizaje sea significativo.
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