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Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/651678
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- De clase internacional. La Svizzera italiana = La Suiza italiana.(Departamento Regional de Lenguas. Región Monterrey, 2025-11-29) Wiersema Kuiper, Nico Jan; Floyd, Benjamin Kory; Ortiz Hernández, Gizella Noriki; Giorgi, Alessandro; Silva Cantón, Alicia; Moncada, MayraEn este número nos enfocamos en la didáctica, con una selección de artículos centrados en experiencias en el aula y en los logros de aprendizaje basados en técnicas de enseñanza aplicadas a través de la experiencia de los propios estudiantes. Hemos enriquecido la revista con dos textos adicionales e interesantes sobre cultura y lenguaje. Alessandro Giorgi nos comparte información sobre la parte italiana de Suiza, la cual representa una zona y cultura que a menudo pasamos por alto al pensar en Suiza (o Italia). Ya es momento de que la región reciba la atención que se merece, como verán al leer este texto. Benjamin Floyd escribe sobre la taquigrafía, la cual quizá no represente un lenguaje por sí solo, pero que, por su uso de abreviaciones y símbolos, merece un espacio en nuestra revista, ya que nos habla de su historia, usos y formas.
- De clase internacional. Escritura con inteligencia artificial generativa: un nuevo horizonte comunicativo(Departamento Regional de Lenguas. Región Monterrey, 2025-05-29) Wiersema Kuiper, Nico Jan; Camps, David; Leal Isida, María Robertha; De Francesco, Paolo; García Magaña, David; Urbani, Paola; Rosales Arellano, Leonor; Guerrero Cabezas, Jerry José; Gómez Hernández, Eliézer; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyPara esta primera edición de 2025, hemos tenido la fortuna de recibir una abundante cantidad de textos. Por tal razón, hemos seleccionado cuidadosamente el material —más de lo habitual— para que nuestros lectores puedan disfrutar a placer. La variedad de temas incluidos invita a leer de principio a fin en una sola sesión. Abrimos este número con un texto de David Camps, quien analiza los correos electrónicos escritos en inglés por un hispanohablante en ámbito laboral, lo que ayuda a los instructores de ELT a identificar los puntos álgidos al enseñar habilidades formales de redacción de correos electrónicos en inglés en sus clases. Robertha Leal-Isida presenta a nuestra audiencia un artículo elaborado sobre el uso de la inteligencia artificial generativa y la manera de adaptarla e incorporarla en la creación humana del lenguaje escrito, la comunicación y la educación. Es un artículo muy relevante hoy en día, ya que muchos educadores aún buscamos la manera correcta de aplicar estas herramientas y las metodologías correspondientes en nuestras aulas. El tercer texto en esta ocasión está publicado tanto en italiano como en español y se centra en las experiencias de los autores con las danzas tradicionales mexicanas e italianas. Dado que la cultura es el quinto elemento en la enseñanza de idiomas, este texto puede inspirar a los profesores de italiano y español a incluir este tema en sus clases. En su artículo, Leonor Rosales comparte su experiencia con la realidad virtual y la IA en sus sesiones de argumentación y debate, impartidas en inglés en la universidad. Hablar en público es un aspecto importante de este curso y siempre supone una tarea abrumadora. El uso de la realidad virtual puede ayudar a los estudiantes a sentirse más cómodos y les ofrece la oportunidad de mejorar sus habilidades de expresión oral en un segundo idioma; sin duda, aumenta su motivación. Jerry Guerrero, quien ha trabajado en Venezuela, Colombia, Azerbaiyán y México, utiliza su vasta experiencia en EFL para evaluar las habilidades de escritura en un idioma extranjero y nos comparte su perspectiva sobre la importancia de tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Y como broche de oro, o mejor aún, la cereza en el Apfelstrudel, el profesor de alemán Eliezer Gómez comparte su experiencia con un importante y exitoso proyecto de enseñanza del alemán que lleva a un grupo de estudiantes de DaF (Deutsch als Fremdsprache) a Múnich para un mes de inmersión total en la lengua y la cultura. Por supuesto, algunos de los estudiantes también participan y nos han permitido incluir sus testimonios. Como pueden ver, contamos con una amplia variedad de temas en este número y esperamos que disfruten de esta colección.
- De clase internacional. Acercamiento a la enseñanza del inglés en universidades cubanas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-26) Wiersema Kuiper, Nico Jan; Tamayo Preval, Dayannis; Ángel Castillo, Martha Catalina del; Jiménez Ribeiro, Cassia; Santos, Sandro A.; Sulayes, Rico Antonio; García Ramón, Ada Fabiola; Cogato, AlessiaEn este número de noviembre de 2024, pueden esperar lo siguiente: un texto que se centra en el estudio del francés en el Magreb, una región que a menudo se pasa por alto como opción para seguir el estudio de la lengua; la importancia de estudiar portugués y su impacto en todo el mundo; un artículo tanto en italiano como en inglés sobre cómo hacer de la viticultura una actividad sostenible; un trabajo de investigación sobre las estrategias y desafíos del EFL en Cuba; un breve texto sobre la necesidad de considerar los diferentes estilos de escritura de los estudiantes en la enseñanza de la escritura EFL; y para cerrar con broche de oro, un fascinante estudio y reflexión sobre los hablantes chinos que estudian español como lengua extranjera. Todo ello confirma nuestro deseo de publicar siempre una revista lo más diversa posible en términos lingüísticos y culturales: África del Norte, Cuba, Brasil, Singapur, etc.
- De clase internacional. Estrategias para la interacción y comunicación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05) Wiersema Kuiper, Nico Jan; García García, Pilar; Jung Park, Yi; Camps, David; Bücheler, Chiara; Tress Ramírez, Emiliano; https://orcid.org/0000-0003-0740-9151En esta primera edición de 2024, hemos decidido incluir más artículos que en versiones anteriores. La respuesta a nuestra revista ha aumentado considerablemente en los últimos meses, y nos gustaría honrar esto, ofreciendo una plataforma cada vez más atractiva para nuestros lectores. La variedad de textos es nuevamente muy amplia, lo que podemos considerar una característica distintiva de nuestra revista, bastante única en nuestra área. Recordarán que el año pasado publicamos nuestro primer texto en ruso (con traducción, por supuesto), y en esta ocasión, hemos incluido un texto sobre comida coreana, ¡en coreano! Nuevamente, hemos incluido una traducción al español. Realmente espero que esto abra aún más puertas a las personas de todo el mundo que deseen escribir para nosotros: damos la bienvenida a todos los idiomas y culturas, ya que esto enriquece nuestro conocimiento de las fascinantes diferencias que tenemos y compartimos en nuestro pequeño planeta azul.
- De clase internacional. About teaching email writing for work(Tecnológico de Monterrey, 2022-04-15) Campos, David; Rodríguez Wilches, Amaury José; Wiersema Kuiper, Nico Jan; Gélvez Capacho, Daniel Fernando; García Castañeda, María Guadalupe; Guzmán Bejarano, Dayan Ariadna; Pinto Doria, Lida Mercedes; Vergara Guerra, Dalis; Wiersema Kuiper, Nico JanUn artículo muy práctico que podemos aplicar fácilmente en nuestra experiencia en el aula, y el cual describe el modo de analizar y contribuir a la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes en los niveles B1 y B2 en el contexto específico de la escritura de correos electrónicos.
- De clase internacional. Ludic learning task in EFL: A dialogical approach(Tecnológico de Monterrey, 2018-06-15) López Aguilar, Armando Maximiliano; Sepúlveda Rodríguez, Andrés; Wiersema Kuiper, Nico Jan; Leal Isida, María Robertha; Jiménez Martín, Elena; Michael DeMaria, Thomas; Wiersema Kuiper, Nico JanLanguage students are not only required to learn how to solve educational problems but also to think critically, analyzing information presented in a pleasant and motivating environment in the classroom. In order to accomplish this, language students look for a different approach in which their twenty- first-century skills are developed properly to understand, complement, and internalize their language learning in a non-difficult process. Considering the student as the person with whom the language educator works to promote understanding, the language teacher needs to have sufficient knowledge to guide him/her in the process.