Martínez Helguera, Kathy GeorginaHeredia Escorza, Yolanda2017-04-072017-04-072013-11-01http://hdl.handle.net/11285/622354El presente trabajo tiene como objetivo la determinación de la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de Enfermería de una institución universitaria de carácter privado ubicada en la ciudad de Medellín – Colombia durante el semestre enero- junio del 2013. La investigación es cuantitativa de tipo ex- post- facto, transeccional, descriptivo y correlacional. Se seleccionó una muestra de 209 estudiantes a través de un muestreo probabilístico estratificado. Se les aplico un instrumento que indago por las variables sociodemográficas y por  los estilos de aprendizaje con el cuestionario Honey y Alonso (1995) para los estilos de aprendizaje (CHAEA). El rendimiento académico se determinó a partir de los promedio académicos alcanzados por  los estudiantes durante el semestre enero- junio del 2013. Los resultados evidenciaron que   el estilo de aprendizaje preferido por los estudiantes es el teórico, estando presente en el  63,6% de los estudiantes, seguido por el pragmático con el  15,3%,  el activo con el  13,4% y  finalmente  el reflexivo con el 7,7%. Con relación al rendimiento académico el 68,4% de la muestra se ubicó en un nivel regular, el 30,1% en un nivel de rendimiento académico alto y el 1,4% un nivel de desempeño bajo. Al establecer asociaciones entre los estilos de aprendizaje y las variables sociodemográficas  con el rendimiento académico no se encontraron correlaciones significativas. Se determina que es importante reconocer el rendimiento académico de los estudiantes para  establecer actividades que orienten a mejorar la situación académica en la institución educativa.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Tesis de maestríaEstrategias de aprendizajeEducación--MetodologíaRendimiento académicoAprendizajeEstilos cognitivosLearning strategiesEducation--MethodologyAcademic achievementLearningCognitive stylesCiencias Sociales / Social Sciences