Portuguez Castro, MayZuart Garduño, AlbertoPorto Pedrosa, Leticia2022-05-032022-05-032021Portuguez Castro, M. (2021).Transformación digital de los entornos de aprendizaje: retos para las instituciones educativas POST-COVID 19. En Zuart, A. y Porto, L. (coords.). El cambio inesperado. educación inclusiva y comunicación responsable ante la vulnerabilidad sobrevenida.Editorial Dyckinson. pp. 154-164978-84-1122-000-2https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3rz8.15https://hdl.handle.net/11285/648266La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) viene acompañada de cambios en todos los ámbitos de la vida, incluido el sistema educativo. La pandemia del COVID-19 ha generado cambios significativos en los métodos de enseñanza en todo el mundo, y el ideal de la educación en línea se ha convertido en una realidad. Esta situación ha empujado a muchas instituciones de enseñanza superior a un proceso de educación a distancia de emergencia, rápido y en su mayoría desestructurado (Oliveira et al. 2021). En este contexto sin precedentes, es importante entender cómo la tecnología está mediando en el proceso educativo y cómo los profesores y los estudiantes están experimentando el cambio provocado por la pandemia. Aunque muchas universidades de todo el mundo han incorporado sistemas educativos y académicos basados en Internet (Asabere, 2021), el éxito de su implementación requiere una amplia comprensión del proceso de aceptación de los docentes y alumnos.TextosparestrictedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOSEducationCapítulo de libroEditorial.http://orcid.org/0000-0001-7531-6956transformación digitalcovid-19retosinnovación educativaeducación superior154164España / Spain864326https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57203540099