Rivera Arzola, Elba ZulmaJacques García, Fausto AbrahamGlasserman Morales, Leonardo DavidEscudero Nahón, Alexandro2023-09-072023-09-072023-04-25Rivera-Arzola, E. Z., Jacques-García, F. A., & Glasserman-Morales, L. D. (2023). Valoración de preferencias de aprendizaje en estudiantes de educación superior del área de computación. Transdigital, 4(7), 1–13. https://doi.org/10.56162/transdigital1872683-328Xhttps://doi.org/10.56162/transdigital187https://hdl.handle.net/11285/651122Al hablar de procesos de aprendizaje, una manera de abordarlo refiere al conocimiento de los rasgos cognitivos, afectivos, fisiológicos, a la forma de organizar información, o las preferencias que resultan más fáciles para aprender. El objetivo del presente estudio fue identificar las preferencias de aprendizaje de estudiantes de educación superior del área de computación para seleccionar estrategias instruccionales que incidan en un mejor aprovechamiento. Se siguió un enfoque cuantitativo de tipo no experimental a través del empleo del instrumento de preferencias de aprendizaje VARK, con la intención de determinar preferencias de modalidad sensorial en el procesamiento de la información. La muestra fue no probabilística y se integró por 31 participantes. Los resultados indican que 58% de los estudiantes tienen más de una preferencia de aprendizaje, resaltando que el 19% de ellos presenta una preferencia multimodal de Tipo 1 y Tipo 2, con las cuatro preferencias cada uno.TextospaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOSEducationArtículoTransdigitalhttps://orcid.org/0000-0001-8522-0368https://orcid.org/0000-0001-7960-9537preferencias de aprendizajeVARKpreferencia multimodalestudiantes de computacióneducación superior47113México / Mexico