Mtra. María Teresa Guel MacíasMtra. María Teresa Guel Macías2017-08-112017-08-112016-06-18http://hdl.handle.net/11285/626488En la actualidad existe un rezago importante en la sociedad, causado por la falta de habilidad y adiestramiento del director escolar y del personal educativo para manejar la inclusión de los alumnos con necesidad de educación especial en las escuelas regulares, especialmente al alumnado con Síndrome de Asperger, circunstancia que tiende a confundirse con otros déficits de atención, y sí no se detecta a tiempo para darle el tratamiento adecuado, puede afectar enormemente el desarrollo académico, familiar y personal del alumno. Esta investigación tiene como objetivo analizar cuáles son las prácticas adecuadas y efectivas que utilizan en ARENA para los alumnos con esta condición y determinar si estas técnicas son las que se llevan a cabo en la escuela regular. Los resultados encontrados dictan hacia la influencia de diversos factores adversos como la necesidad de personal capacitado y material educativo especial, al uso de recursos económicos, a liderazgo, a vocación, a sensibilidad y al compromiso de un director escolar. Por lo tanto, la falta de adiestramiento del personal educativo consecuentemente va de la mano del rendimiento académico; así que una lucha por una educación basada en la igualdad y la equidad toma un camino claro y decidido hacia la inclusión, y es, un pilar básico del funcionamiento adecuado de toda institución.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Tesis de maestríaDirector escolarDesarrollo de las prácticasAlumnos con Síndrome de AspergerCiencias Sociales / Social Sciences