Múnera Martínez, AdrianBetancourt González, Ruth CarolinaForrest, Jessica RoseVillarreal Martínez, David WilliamRodríguez Althon, Adriana ElizabethÁngel Torres, Ruth EstherKhaknegar, NahâlWiersema Kuiper, Nico Jan2024-01-162024-01-162018-12-152683-1554https://hdl.handle.net/11285/651680Muchos adultos jóvenes en el mundo toman los exámenes de dominio del inglés, como el TOEFL, con la esperanza de obtener un puntaje de calificación que les permita estudiar en una universidad en el extranjero, como los EEUU. Aunque los estudiantes pueden alcanzar el puntaje requerido para la admisión, muchos todavía tienen dificultades con el ritmo de las clases, los requisitos de escritura y la comunicación. Esto a veces resulta en un progreso más lento a sus títulos, más dinero, estrés o abandono total de sus estudios. Este estudio encuestó a 343 estudiantes internacionales actuales en la Universidad Texas A&M para buscar la correlación entre los puntajes de las pruebas del TOEFL y el nivel de confianza autoinformado de los estudiantes con sus habilidades lingüísticas en el entorno universitario. Los resultados encontraron débiles correlaciones entre los puntajes y la confianza / preparación, y en general, los puntajes TOEFL de los estudiantes no afectan la preparación que se sienten para sus estudios académicos en inglés. Los participantes mencionaron que los estudiantes deberían enfocarse en desarrollar habilidades de comunicación en inglés fuera de la preparación de TOEFL. Las universidades deben crecer las oportunidades de fomento de la comunicación para los estudiantes internacionales para asistirles.TextoengopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4Lengua y literatura||Language and literatureRevista / JournalDominio del inglésTOEFLAdmisionesInternacional510México