Contreras Gastélum, Yolanda Irma2015-08-172015-08-172012-03-01http://hdl.handle.net/11285/571180La presente investigación tuvo como finalidad determinar cómo influyen los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia lingüística y de qué manera o en qué grado están presentes dichos estilos. La investigación se desarrolló con un grupo de sexto grado en una escuela primaria urbana, durante los meses de julio-septiembre de 2011, mediante un estudio cuya metodología fue mixta. Se aplicaron algunos instrumentos para recuperar los datos: el cuestionario CHAEA para la identificación de los estilos de aprendizaje, entrevistas a los alumnos y profesora, registro de observaciones en el diario de campo y revisión de cuadernos. Con el análisis de los datos se obtuvieron algunas conclusiones importantes, tales como: la coincidencia entre los estilos de aprendizaje de los alumnos con el estilo de aprendizaje (reflexivo) de la profesora, no está relacionada con un mayor desarrollo de la competencia lingüística; los hombres, de estilo teórico, la mayoría, tienen más dificultades en el uso del lenguaje y en los elementos de la competencia lingüística como la lectura, escritura y la expresión oral, sin embargo, son los que potencialmente podrían desarrollar más dicha competencia si las estrategias de aprendizaje lo consideraran; la competencia lingüística la desarrollan más los alumnos de estilos teórico y pragmático; la relación entre estilos de aprendizaje y la competencia lingüística radica entonces, primero, en el estudio, reconocimiento, identificación y aprovechamiento de los estilos de cada alumno y, segundo, en el bagaje de recursos, motivación, sistema de valores, ambiente y situaciones de aprendizaje que el docente provea a sus estudiantes.textoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Area::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN::NIVELES Y TEMAS DE EDUCACIÓNTesis de maestría