Rey Castillo, MarisolGómez Zermeño, Marcela Georgina2021-03-252021-03-252021-05-01Rey-Castillo, M., & Gómez-Zermeño, M. (2021). Dificultades en la escritura académica de estudiantes de maestría. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-19. Recuperado a partir de https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/119581409-4258http://doi.org/10.15359/ree.25-2.4https://hdl.handle.net/11285/637115La alfabetización académica es el proceso que permite el desarrollo de competencias necesarias para la comprensión y producción de textos en el ámbito de la educación superior. Esta se construye a lo largo de la formación profesional y continúa incluso en el postgrado, por lo que siempre existirán áreas de oportunidad y mejora de acuerdo con las necesidades de comunicación académica y científica. El objetivo de este trabajo fue identificar dificultades en la escritura académica de estudiantes de dos programas de maestría en línea de una universidad en el noreste de México. A través del análisis cualitativo de doce muestras escritas del estudiantado y entrevistas a cinco docentes, se pudo identificar que aspectos como la documentación, la articulación de la propia voz con las fuentes, la citación y algunos elementos de redacción son susceptibles de ser mejorados.TextospaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOSEducationArtículoRevista Electrónica Educarehttp://orcid.org/0000-0003-4277-9545http://orcid.org/0000-0002-5427-2891Escritura académicaalfabetización académicahabilidades de escrituracompetencia comunicativa escritapostgrado252119México / Mexico5721493369136447505300