De la Garza Escamilla, RebecaMontalvo Apolín, Danitza2015-08-172015-08-172009-07-01http://hdl.handle.net/11285/569535En el presente estudio se parte de la problemática y del objetivo principal de analizar las estrategias que utilizan los docentes de secundaria para promover aprendizajes significativos y el rendimiento escolar en las asignaturas de Introducción a la Física y a la Química y Física I en la Secundaria Técnica Nº 64 de Ecuandureo, Michoacán. Para lograrlo, se hizo una revisión bibliográfica de estudios afines realizados por distintos autores. Seguidamente se trabajó con una metodología de enfoque cualitativo, se seleccionó el método evaluativo y las técnicas de investigación, como la observación, la entrevista y el análisis de contenidos; con el fin de obtener datos descriptivos. También se aplicó una matriz que permitió la revisión de las planeaciones elaboradas por los maestros en comparación con el plan de estudios establecido, éstos se aplicaron a los dos docentes implicados, presentados como 1 y 2, a seis grupos de alumnos, a los cuales imparten la materia, tres de primer grado y tres de segundo. Los resultados obtenidos fueron la identificación de las estrategias y métodos tradicionalistas como el dictado y el trabajo en el libro de texto que utilizan los docentes al impartir las clases. Las conclusiones generales giran en torno a que los docentes deben implantar una metodología activa y estrategias innovadoras para ayudar a los alumnos al logro de aprendizajes significativos y mejorar su aprovechamiento escolar en las asignaturas de Introducción a la Física y a la Química en alumnos de primer grado y en Física en alumnos de segundo grado.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Area::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS::MÉTODOS PEDAGÓGICOSTesis de maestría