Noguez Monroy, J.JulietaNeri Vitela, Luis J.Robledo-Rella, Víctor F.Pérez-Cabrera, Iván L.Reyes Millán, MaribelToro Palacios, JessicaHerrera Bernal, José AlbertoZepeda Orantes, Laura PatriciaOrtinez López, FlorZamoyoa Larysse, AhylimÁlvarez Palacios, LambertoCastillo Rosales, Hugo Hiram2016-01-182016-01-182013978-607-501-307-7http://hdl.handle.net/11285/593726Este proyecto consistió en la aplicación en plan piloto del desarrollo de un curso en un ambiente virtual de aprendizaje brindando una interacción adaptativa con retroalimentación y retos personalizados, de acuerdo al desempeño y aprendizaje de los estudiantes. Se conjuntó la experiencia de la Cátedra de investigación en e-Learning, de la de la Universidad Tec Virtual y del Departamento de Ciencias de la Preparatoria de Campus Ciudad de México, para enriquecer el curso de Energía y movimiento, de nivel Preparatoria. El proceso general para el realizar el proyecto consistió de 4 etapas: diseño de curso, elaboración de recursos tecnológicos, estudio de campo y obtención de resultados y análisis. Se desarrolló un recurso integrado que consta de: a) un documento interactivo Flash (tipo ebook), b) 30 reactivos de un cuestionario usando el Sistema Adaptativo de Entrenamiento en Línea Aaprender y c) simuladores para el aprendizaje activo basado en el sistema AuthorPhysics. El estudio de campo se llevó a cabo durante los semestres agosto-diciembre de 2012 y enero-mayo de 2013, con el objetivo de estudiar el impacto del uso del recurso integrado en el aprendizaje de los alumnos. Los profesores y estudiantes que adoptaron este recurso consideran que es muy valioso y que tiene gran potencial para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, es necesario aumentar la muestra de alumnos así como mejorar el proceso general de implantación y evaluación.spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Capítulo de libroAmbientes Virtuales de Aprendizajee-learningAprendizaje Activo de la Físicasimuladoresimpacto en el aprendizajeEducación