George Reyes, Carlos EnriqueRocha Estrada, Francisco JavierGlasserman Morales, Leonardo David2023-07-052023-07-052023-03-05https://hdl.handle.net/11285/650978El estudio de la alfabetización digital ha tomado relevancia durante la transición a la educación no presencial originada por la pandemia Covid-19. En esta investigación se analizó la producción científica en el periodo de 2015-2020 con el objetivo de elaborar un estado del arte que permita identificar elementos que orienten la reconceptualización del término. Se realizó un Mapeo Sistemático de Literatura (MSL) basado en la metodología PRISMA y en la propuesta de van Eck y Waltman (2017), después de aplicar criterios de inclusión y exclusión se analizaron 164 artículos de las bases de datos Web of Science, Scopus y Eric. Los resultados indican que el concepto de alfabetización digital se ha transformado, dando lugar a una conceptualización por componentes basada en estrategias para reducir la brecha digital, la profundización en el tema de la seguridad, así como el desarrollo de habilidades para incorporar materiales instruccionales en distintas plataformas de comunicación.TextospaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOSEducationArtículoRevista Paraguaya de Educación a Distanciahttps://orcid.org/0000-0002-2529-9155https://orcid.org/0000-0001-5583-6559https://orcid.org/0000-0001-7960-9537Alfabetización digitalcomplejidadCovid-19innovación educativaeducación superiorR4C&TE417387Paraguay / Paraguay