Viehmann, Cristina MarianaPeláez Sánchez, Iris CristinaVelarde Camaqui, Davis2024-06-262024-06-262024-01-05Viehmann, C. M., Peláez-Sánchez, I. C., & Velarde-Camaqui, D. (2024). La educación dialógica en la primaria y su relación con la educación ciudadana. DIDAC, (83 ENE.JUN), 39–46. https://doi.org/10.48102/didac.2024.83_JUL-DIC.150https://doi.org/10.48102/didac.2024..83_JUL-DIC.150https://hdl.handle.net/11285/657019La enseñanza dialógica es una base fundamental para la educación porque brinda a los estudiantes oportunidades de intercambiar opiniones en diversos contextos. Este estudio tuvo como objetivo investigar en qué medida la percepción de una educación dialógica influye en los niveles de formación cívica y ética en los estudiantes de sexto grado de primaria de escuelas públicas y privadas en México. Además de analizar la relación que existe entre la educación dialógica percibida y la formación ciudadana y ética, otro de los objetivos del estudio fue establecer si estas diferencias significativas persisten entre grupos de niñas y niños de escuelas públicas y privadas. Se observó que, en los resultados del estudio, la prueba de U de Mann-Whitney para muestras independientes arrojó valores significativos para la variante estadística U. Los resultados mostraron niveles más altos en la evaluación de la formación cívica y ética en el alumnado que sí percibe una educación dialógica, en comparación con los estudiantes que no la perciben.TextospaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOSEducationArtículoDIDAChttps://orcid.org/0009-0004-2716-6729https://orcid.org/0000-0002-3767-9497https://orcid.org/0000-0001-9064-7104Educación dialógicaEducación ciudadanaFormación cívicaFormación ética83 ENE-JUN833946México / Mexico57211943309