Arrieta Silva, María de la LuzValenzuela González, Jaime Ricardo2015-08-172015-08-172011-07-01http://hdl.handle.net/11285/570536Esta tesis presenta como problema de estudio, el cómo la motivación, las emociones y el autoconcepto se relacionan con la evaluación, a fin de conocer por qué alumnos que estudian en la misma escuela, con el mismo profesor y bajo las mismas circunstancias académicas pueden tener resultados diferentes. El estudio se realizó en una institución educativa privada que imparte los niveles medio superior y superior, con alumnos de primer, tercer y quinto semestre de tres diferentes modalidades de bachillerato, por medio de la observación participante y una escala Likert. Los principales hallazgos que se obtuvieron es que el autoconcepto del alumno y la evaluación están estrechamente relacionadas de manera bidireccional, ya que si el alumno tiene buenas calificaciones su autoconcepto es positivo y si el alumno tiene malas calificaciones su autoconcepto es negativo, de igual manera las calificaciones de los alumnos con autoconcepto positivo tienden a ser mayores que los alumnos que tienen autoconcepto negativo. La relevancia educativa que tiene este estudio es que ayuda a los docentes a ver que los procesos psicopedagógicos, mencionados al inicio de este resumen pueden ser manejados a favor del aprendizaje del alumno y la dinámica de la clase y que si se identifica lo contrario se debe actuar con rapidez para no afectar ni al alumno ni al grupo en general.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Area::HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PSICOLOGÍA::PSICOPEDAGOGÍA::OTRASTesis de maestría