Adaptación de los profesores de primaria a las clases a distancia y burnout.

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dc.contributor.affiliationInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterreyes_MX
dc.contributor.authorCortez Soto, Angélica Janeth
dc.contributor.authorHeredia Escorza, Yolanda
dc.contributor.editorRojas García, Adelaida
dc.date.accessioned2022-05-25T20:36:09Z
dc.date.available2022-05-25T20:36:09Z
dc.date.issued2022-05-24
dc.description.abstractEl 16 de marzo del 2020 se suspendieron en México las clases presenciales, debido a la enfermedad COVID-19. Los objetivos de este estudio son conocer como ha sido la enseñanza a distancia y determinar el nivel de burnout de los profesores de educación básica de los participantes, 8 docentes mexicanos. Se llevó a cabo una investigación que utilizó una metodología mixta para evaluar el aspecto cuantitativo del burnout y cualitativa para conocer las condiciones del aprendizaje a distancia durante la suspensión de actividades. En el aspecto cuantitativo, el 25% de los participantes presentó burnout alto según el Maslach Burnout Inventory, mientras en el cualitativo, los profesores manifestaron haberse adaptado a la enseñanza en línea, de acuerdo con el análisis de sus entrevistas a profundidad.es_MX
dc.format.mediumTextoes_MX
dc.identificator4||58||5802||580206es_MX
dc.identifier.citationCortez Soto, A. J., y Heredia Escorza, Y. (2022). ADAPTACIÓN DE LOS PROFESORES DE PRIMARIA A LAS CLASES A DISTANCIA Y BURNOUT. Revista De PsicologíA De La Universidad AutóNoma Del Estado De MéXico, 11(24), 179-202. Consultado de https://revistapsicologia.uaemex.mx/article/view/18546. https://hdl.handle.net/11285/648390es_MX
dc.identifier.cvu816396es_MX
dc.identifier.endpage202es_MX
dc.identifier.issn1870-8706
dc.identifier.issn2007-7149
dc.identifier.issue24es_MX
dc.identifier.journalRevista de psicología de la Universidad Autónoma del Estado de Méxicoes_MX
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0002-3010-2417es_MX
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0001-7300-1918es_MX
dc.identifier.scopusid15127112100es_MX
dc.identifier.startpage179es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11285/648390
dc.identifier.volume11es_MX
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad Autónoma del estado de Méxicoes_MX
dc.relation.isFormatOfversión publicadaes_MX
dc.rightsopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0es_MX
dc.subjectHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN::ANÁLISIS, REALIZACIÓN DE MODELOS Y PLANIFICACIÓN ESTADÍSTICAes_MX
dc.subject.countryMéxico / Mexicoes_MX
dc.subject.keywordAprendizaje a distanciaes_MX
dc.subject.keywordBurnoutes_MX
dc.subject.keywordDocenteses_MX
dc.subject.keywordEducación primariaes_MX
dc.subject.lcshEducationes_MX
dc.titleAdaptación de los profesores de primaria a las clases a distancia y burnout.es_MX
dc.typeArtículo

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