Aplicación de un modelo reflexivo para el aprendizaje del chino en educación superior

El aprendizaje de lenguas extranjeras se alcanza a través de diversos modelos, metodologías y técnicas. En este trabajo se evalúa una propuesta sistematizada para el aprendizaje de una segunda lengua, en este caso, el idioma Chino. Dicha propuesta sistematizada es un modelo reflexivo, que nace del siguiente planteamiento ¿Cómo es que una persona joven y/o adulta piensa en otro idioma? Para ello es que se presenta la aplicación de un modelo educativo, que tiene como objetivo mostrar evidencia de las fortalezas y oportunidades en su aplicación en alumnos de la Universidad La Salle, México. Como objetivos específicos se busca describir cómo impacta el modelo en los los estudiantes; también se busca analizar las experiencias de los estudiantes durante su aprendizaje y evaluar la pertinencia del modelo reflexivo en cuanto a su aplicación. Dicho modelo consta de tres dimensiones, una pedagógica, una lingüística y una cultural. Todas convergen entre sí para desarrollar el bilingüísmo en los alumnos. La dimensión pedagógica se centra en el aprendizaje por competencias comunicativas. La dimensión lingüística se enfoca en la reflexión de la función gramatical. Por último, la dimensión cultural se concentra en la manifestación del idioma en constextos académicos y sociales. A investigacion es de corte metodológico mixta, donde en un primer moento se trabaja desde un enfoque cualitativo, para la construcción de categorías analíticas a través de entrevistas de grupos focales, para después ocupar dichas categorías de forma cuantitativa como parámetros de correlación del modelo a través de una prueba de Likert. Los resultados señalan que el modelo tiene resultados favorables en la atención, compromiso, retroalimentación y consolidación del aprendizaje del idioma chino en los alumnos a través del trabajo de dicho modelo en al aula.

https://orcid.org/0009-0003-2852-6725