Las Emociones ante los Exámenes y su Relación con el Aprovechamiento Escolar en Alumnos de Primero y Segundo Grado de Educación Primaria -Edición Única

La presente investigación tiene como objetivo principal evaluar el estado emocional que manifiestan los alumnos de primero y segundo grado de educación primaria ante los exámenes, identificando las estrategias y elementos que los docentes utilizan para evaluarlos, valorando su relación con el aprovechamiento escolar. La recolección de los datos que permitieron realizar el análisis correspondiente, requirió de un estudio mixto. Este implicó el diseño y aplicación de una rejilla de observación y de una entrevista semiestructurada dirigida a las docentes responsables de los grupos participantes, correspondiendo ello a un estudio etnográfico para conocer los elementos y estrategias que utilizan al evaluar a sus alumnos en contraste con lo que señala la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Se describe la situación real de los procesos evaluativos y las diferentes concepciones y prácticas que las docentes participantes aplican en su ámbito de trabajo educativo. Para la evaluación de las emociones que manifiestan los alumnos ante los exámenes, se diseñó la Escala de Andrade para Medir Emociones y Sentimiento (EAMES). La validez de la EAMES, que consta de 25 ítems, indica ser un instrumento confiable mediante el Alfa de Cronbach. Se aplicó a una muestra de 31 alumnos de entre seis y nueve años pertenecientes a un contexto socioeconómico bajo, asistentes a una escuela pública de Xalapa, Veracruz, México. Los resultados de su aplicación mostraron diferencias significativas en función sólo del grado. Se discute la importancia de contar con instrumentos válidos al contexto social así como la importancia de las emociones y sentimientos ante los exámenes y aún más su relación hacia el aprovechamiento escolar.