Cómo las educadoras en formación inicial generan, transforman y comparten el conocimiento sobre la docencia

La presente investigación explica el proceso que tres estudiantes del último grado de la licenciatura en educación preescolar siguieron para generar, transformar y compartir el conocimiento sobre la docencia durante sus prácticas educativas. Utilizando la etnografía como modelo para acercarse a la realidad, se recolectó información, la cual fue analizada a partir de categorías de análisis, las cuales permitieron establecer relaciones y dar respuesta a la pregunta central de investigación. La estructura del trabajo se organiza mediante capítulos, en el primero se explican los antecedentes del problema. En esta primera parte también se plantean las preguntas que guiarán el estudio, los objetivos a alcanzar, las razones que justifican esta investigación y las limitaciones que se pueden enfrentar. En el capítulo 2 se hace una revisión de literatura sobre conceptos que puedan servir de referente para comprender el tema que se está investigando. Se explica cómo se adquiere el conocimiento, qué tipos de conocimiento sobre la docencia se han identificado y cómo este conocimiento se transfiere y se comparte. Así mismo, se describen los conocimientos y creencias relacionados con la educación preescolar. El capítulo 3 hace una descripción detallada de la metodología de investigación utilizada, así como los procedimientos seleccionados para la recolección, análisis e interpretación de datos. En el capítulo 4, se presentan los datos obtenidos, a partir de los cuales se hace una interpretación considerando las categorías de análisis descritas en la metodología. Por último, en las conclusiones se menciona los hallazgos obtenidos como parte de la investigación, se plantean interrogantes y sugerencias para nuevos estudios, se identifican los aportes 4 realizados al conocimiento que se tiene sobre la formación de docentes de educación preescolar.