El proyecto como estrategia de enseñanza de las matemáticas en la educación preescolar.

La presente tesis se desarrolló como una propuesta alternativa para atender a las necesidades y exigencias que se presentan en la actualidad en cuanto a la enseñanza de las matemáticas, impulsando una práctica docente centrada en el interés del alumno como fuente de conocimiento. Ante esto, se adopto el proyecto como estrategia de enseñanza de las matemáticas en la educación preescolar, buscando dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cómo se propicia un aprendizaje que favorezca el razonamiento numérico en alumnos de preescolar, cuando el proceso se basa en el desarrollo de proyectos? Y teniendo como objetivo general: analizar si el proyecto como estrategia de enseñanza de las matemáticas en la infancia, con la variante del uso del pizarrón inteligente como medio de innovación en la práctica docente, permite el fomento del razonamiento numérico en los niños de educación preescolar de manera significativa. Teniendo como objetivos específicos: conocer la actitud de los pequeños al implementar el pizarrón inteligente como herramienta de enseñanza de las matemáticas en preescolar e identificar si el razonamiento numérico se favorece con el empleo de la estrategia de enseñanza de proyecto. La metodología de investigación que se utilizó fue cualitativa, en la que se estudió cómo el proyecto como propuesta de enseñanza, favoreció el razonamiento numérico en los niños. El estudio se realizó con un grupo de alumnos de preescolar III en un colegio del sector privado, en la ciudad de Aguascalientes, Aguascalientes. Con el apoyo de dos entrevistas, una guía de observación, tres escalas de rango y registros de observación, se obtuvo información precisa de cómo trabajar las matemáticas bajo la estrategia de enseñanza de proyecto. En la fase de la implementación del proyecto como estrategia de enseñanza de las matemáticas, los registros reflejaron que no solo la actitud de los niños hacia el aprendizaje de las matemáticas, favoreció la adquisición de saberes, sino que también el uso del pizarrón inteligente ayudó a mantenerlos motivados y les permitió descubrir que lo aprendido, es aplicable en su vida diaria, por lo que el proyecto sí funcionó como estrategia de enseñanza para las matemáticas en la infancia.