La autoevaluación y coevaluación como procesos de desarrollo de la autoestima en adolescentes de nivel secundaria

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo realizar un estudio exploratorio en alumnos de nivel secundaria, con la finalidad de determinar si los procesos de autoevaluación y coevaluación favorecen el desarrollo de la autoestima. De manera específica, se pretendió conocer si existen diferencias en cuanto a la autoestima de los alumnos de primer grado de secundaria (quienes han estado menos expuestos a estos procesos de evaluación) y los alumnos de tercero de secundaria (mayor tiempo de exposición a estos procesos). Para poder llevar a efecto esta investigación, se tomó en consideración el marco actual de la educación, el aprendizaje basado en competencias que, específicamente en el caso de secundaria se encuentra sustentado en la reforma educativa de 2006, el enfoque constructivista, el aprendizaje a partir del error, la evaluación formativa y formadora (específicamente la autoevaluación y la coevaluación), el rol del docente y del alumno; la metacognición y el aprendizaje auto-regulado, así como las concepciones de autoestima que están vinculadas con los procesos educativos. La investigación se llevó a efecto en una escuela secundaria de régimen privado de la ciudad de Aguascalientes, contando con una muestra de 59 estudiantes en edades de entre 11 y 16 años. El diseño fue multinivel, concurrente, de métodos mezclados; utilizando dos aproximaciones metodológicas cualitativas (observación moderada y entrevistas semi-estructuradas) y una cuantitativa (escala tipo Likert). Los resultados arrojados demuestran a través de la triangulación de métodos, coincidencias importantes e interesantes en cuanto a la percepción que los docentes y alumnos de los tres grados de secundaria poseen con respecto a los procesos de evaluación y los impactos que tienen en la autoestima de los adolescentes. Dando respuesta a la pregunta de investigación se encontraron diferencias mínimas entre la autoestima de los alumnos de primero de secundaria con los de tercero. Esta investigación a través de los hallazgos conseguidos, permite ser la pauta para nuevas investigaciones con respecto a la influencia de estos procesos de evaluación sobre la autoestima de los alumnos.