La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa
| dc.creator | María del Carmen Esparaza Moguel | |
| dc.creator | Verónica Salinas Urbina | |
| dc.creator | Leonardo David Glasserman Morales | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-08T20:36:40Z | |
| dc.date.available | 2019-10-08T20:36:40Z | |
| dc.description | Este estudio reporta los resultados presentados en el desempeño gramatical del idioma inglés en un grupo de alumnos de preparatoria al aplicarles una modalidad de enseñanza b-learning en contraste con un grupo expuesto a una modalidad cara a cara. El enfoque de investigación fue cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Se seleccionó un grupo experimental con 24 alumnos y un grupo control con 26 alumnos. Los instrumentos de medición fueron un pretest, un postest, un cuestionario para los alumnos del grupo experimental y un diario de campo. Los resultados indican que los alumnos del grupo en el cual se recurrió a una modalidad b-learning cometieron menos errores en la sección de redacción libre del postest; esto confirmó la utilidad de la aplicación de dicha modalidad como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gramática en inglés. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702001 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11285/635363 | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=688 | |
| dc.rights | Apertura | |
| dc.source | Apertura (México) Num.2 Vol.7 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Diseño instruccional ecléctico | |
| dc.subject | modalidad b-learning | |
| dc.subject | modalidad presencial | |
| dc.title | La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa | |
| dc.type | Artículo científico |