Autoeficacia en Estudiantes de Sexto Grado de Primaria al Emplear Rúbricas como Medio de Evaluación de Aprendizajes -Edición Única

El presente trabajo tuvo como objetivo realizar una investigación acerca de la forma en que una evaluación basada en rúbricas puede afectar la autoeficacia de estudiantes en sexto grado de primaria, se tomó como referente las creencias de capacidad de los estudiantes para realizar y enfrentar tareas similares en el futuro, además la experiencia de los estudiantes en relación a los éxitos y fracasos obtenidos en dicha evaluación, por medio de rúbricas. Del mismo modo se indagó acerca de cómo es concebida y utilizada la rúbrica de evaluación por parte del docente y los estudiantes. Para el estudio se utilizó una metodología con enfoque mixto que permitió recabar y analizar información cualitativa desde la percepción de los propios participantes y cuantitativa para indagar información clave que permita comprender la forma en que la evaluación por medio de rúbricas afecta la autoeficacia de los estudiantes. Se encontró que la evaluación de trabajos producidos por los alumnos a través de rúbricas afecta de manera positiva la autoeficacia de los estudiantes, ya que eleva en cierta medida las creencias de autoeficacia. Por otro lado, se encontró que tanto maestro como estudiantes conciben la rúbrica como una guía para la elaboración de las tareas académicas y al mismo tiempo como un medio de evaluación que permite concebir a esta última de una manera más objetiva, que ofrece información sobre el desempeño en las tareas. Finalmente se hace referencia sobre posibles aportes o investigaciones futuras.