Implementación de políticas y organización pública. Hallazgos, lecciones y conclusiones a partir de tres casos instrumentales de estudio : La función constitucional de transparencia y control social, Ecuador; el instituto Coahuilense de acceso a la información pública, México; La comisión de alto nivel anticorrupción, Perú
| dc.contributor.advisor | Olivares Olivares, Silvia Lizett | en |
| dc.creator | Peña Mancillas, Víctor S. | en |
| dc.date.accessioned | 2015-08-17T11:36:06Z | en |
| dc.date.available | 2015-08-17T11:36:06Z | en |
| dc.date.issued | 2012-05-01 | |
| dc.description.abstract | La educación por competencias en México, ha comenzado a generar sus primeros logros, principalmente en el estado de Morelos. La presente investigación tuvo como objetivo encontrar las competencias genéricas que se desarrollan a través del aprendizaje basado en proyectos. Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo con un diseño no experimental y de tipo etnográfico, durante en el periodo de octubre del 2011 a abril del 2012 en una telesecundaria de Xochitepec, Morelos. Con una muestra de dos docentes de tercer grado y ocho alumnos. La estrategia de proyectos se estudió mediante la interacción de las profesoras, los alumnos y los productos de ambos. Los instrumentos utilizados fueron observaciones no participantes, análisis de documentos y entrevistas con las profesoras y sesiones de focus group con los alumnos. Los instrumentos utilizados midieron los constructos de aprendizaje basado en proyectos y competencias genéricas. Los resultados indicaron que se desarrollaron durante la investigación competencias genéricas explícitas: Trabajo colaborativo, manejo de TIC, pensamiento lógico matemático, creatividad, comunicación verbal, comunicación escrita y búsqueda de información. Así como competencias implícitas: Pensamiento crítico, resolución de problemas, planificación y automotivación. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11285/572594 | en |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | * |
| dc.subject.discipline | Ciencias Sociales / Social Sciences | en |
| dc.subject.keyword | Tres Casos Instrumentales de Estudio | en |
| dc.subject.keyword | La Función Constitucional de Transparencia y Control Social | en |
| dc.subject.keyword | El Instituto Coahuilense de Acceso a la Información Pública | en |
| dc.subject.keyword | La Comisión de Alto Nivel Anticorrupción | en |
| dc.title | Implementación de políticas y organización pública. Hallazgos, lecciones y conclusiones a partir de tres casos instrumentales de estudio : La función constitucional de transparencia y control social, Ecuador; el instituto Coahuilense de acceso a la información pública, México; La comisión de alto nivel anticorrupción, Perú | en |
| dc.type | Tesis de doctorado | |
| html.description.abstract | La educación por competencias en México, ha comenzado a generar sus primeros logros, principalmente en el estado de Morelos. La presente investigación tuvo como objetivo encontrar las competencias genéricas que se desarrollan a través del aprendizaje basado en proyectos. Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo con un diseño no experimental y de tipo etnográfico, durante en el periodo de octubre del 2011 a abril del 2012 en una telesecundaria de Xochitepec, Morelos. Con una muestra de dos docentes de tercer grado y ocho alumnos. La estrategia de proyectos se estudió mediante la interacción de las profesoras, los alumnos y los productos de ambos. Los instrumentos utilizados fueron observaciones no participantes, análisis de documentos y entrevistas con las profesoras y sesiones de focus group con los alumnos. Los instrumentos utilizados midieron los constructos de aprendizaje basado en proyectos y competencias genéricas. Los resultados indicaron que se desarrollaron durante la investigación competencias genéricas explícitas: Trabajo colaborativo, manejo de TIC, pensamiento lógico matemático, creatividad, comunicación verbal, comunicación escrita y búsqueda de información. Así como competencias implícitas: Pensamiento crítico, resolución de problemas, planificación y automotivación. | |
| refterms.dateFOA | 2018-03-07T07:07:29Z | |
| refterms.dateFOA | 2018-03-07T07:07:29Z | |
| thesis.degree.discipline | Escuela de Graduados en Educación | en |
| thesis.degree.level | Doctor en Innovación Educativa | en |
| thesis.degree.name | Programa de Doctorado en Innovación Educativa | en |
| thesis.degree.program | Campus Monterrey | en |

