Química integral: Desarrollo de un curso de Química con aprendizaje híbrido y aula invertida

Abstract

Con el objetivo de comparar el rendimiento académico de estudiantes de Química en un curso impartido bajo un sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional (presencial), y otro llamado “Química integral” utilizando aula invertida y aprendizaje híbrido (presencial, en línea, experimental), se llevó a cabo un estudio con alumnos de nivel profesional que cursaban el primer tercio de su carrera. El análisis de los resultados obtenidos al final del estudio mostró una diferencia en el rendimiento académico a favor del grupo que cursó “Química integral”, por lo que puede concluirse que el uso de las estrategias educativas implementadas favorece la comprensión de los temas desarrollados en el curso de Química.