Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Aporte y efectividad del modelo constructivista en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes universitarios con modalidad virtual que usan las redes sociales en línea como contribución al E-Learning 2.0(2013-07) Fuertes Arroyo, Yolfaris Naidit; Valerio Ureña, Gabriel; Oropeza, GuadalupeEsta investigación pretende indagar si el modelo constructivista aporta de forma efectiva en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios con modalidad virtual que usan las redes sociales en línea como contribución al e – learning 2.0; lo que llevó al investigador en la búsqueda de respuestas acertadas, a realizar un tipo de investigación descriptiva o diagnóstica, ya que al final del estudio requería expresar los datos hallados en términos de atributos y cantidad; guiándolo esto a la aplicación del método mixto, el cual le permitió explicar y describir los fenómenos encontrados, observados o analizados, a través de la combinación de los enfoques cualitativos y cuantitativos. Tomando en cuenta los enfoques antes mencionados, se aclara que el investigador en el proceso de recolección de datos, hizo uso de instrumentos como el cuestionario, la observación y la entrevista , estos le permitieron hacer un análisis detallado de los resultados obtenidos, llevándolo a concluir, que bajo la teoría constructivista, un estudiante de la modalidad virtual si puede construir o realimentar un excelente conocimiento que ayude al crecimiento de su desarrollo cognitivo; por lo tanto, se encontró que el aporte del modelo constructivista en el proceso de enseñanza aprendizaje de estos discentes universitarios que usan las redes sociales en línea como contribución al e – learning 2.0, es realmente efectivo, pero siempre y cuando el sujeto esté dispuesto a interactuar de forma colaborativa o colectiva con otros individuos que estén persiguiendo el mismo fin o interés formativo. Además, en esta investigación se evidencia que las redes sociales en línea o las plataformas e – learning 2.0, inciden de forma efectiva y propicia en el proceso de instrucción de los discentes que a través de este medio de formación encuentran la posibilidad de generar verdadero conocimiento
- E-learning 2.0 y el impacto de las redes sociales en línea en los estudiantes universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-11-01) Valerio Ureña, Gabriel; Valerio Ureña, Gabriel; 287841En una sociedad basada en el conocimiento, la información ocupa un eje central. La información existe en diversas modalidades y se transmite por múltiples canales. Debido a los avances en la informática, mucha de esta información es digital y fluye a través de Internet. Esto ha alterado la forma en que la humanidad trabaja, se divierte y aprende; de ahí el surgimiento del denominado e-learning, una modalidad educativa cuya “innovación” ha sido cuestionada por la tendencia a simular formas tradicionales de educar. Esta investigación explora el concepto de e-learning 2.0; los principios del conectivismo como marco de referencia, y el rol de las redes sociales en línea en esta modalidad educativa. El objetivo principal de este trabajo de investigación fue explorar cómo influyen las redes sociales en línea en el desarrollo de las competencias informáticas requeridas para el e-learning 2.0, en el desarrollo del capital social y en los factores que favorecen que un contacto se convierta en fuente de información en un proceso de aprendizaje. La investigación, de naturaleza cualitativa con un corte etnográfico, fue realizada en una institución de educación superior privada, con un grupo de 21 estudiantes y recién egresados de una carrera en particular y 13 profesores. En esta investigación se utilizaron la observación participativa, el grupo de enfoque y las entrevistas como técnicas de colección de datos. Dentro de los resultados de este estudio destacan: (1) las competencias que requieren los alumnos universitarios para el e-learning 2.0 pueden clasificarse en tecnológicas, actitudinales y cognitivas; (2) las redes sociales en línea tienen potencial para favorecer el desarrollo de competencias informáticas gracias a su ambiente lúdico, rico en herramientas tecnológicas y que propicia actividades de intercambio de información; (3) las vi redes sociales en línea tienen potencial para favorecer el desarrollo del capital social, ya que promueven el desarrollo de la confianza, la identificación, la compartición de normas y la adquisición de expectativas y obligaciones y; (4) los factores que favorecen que un contacto sea consultado como fuente de información en una red social en línea son: accesibilidad, conocimiento sobre el contacto, conocimiento del contacto, cercanía social, prestigio y el conocimiento en persona.
- Desarrollo de habilidades de innovación y creatividad en estudiantes universitarios de ingenierías(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2008-04-01) Salinas Olivo, Perla A.; Heredia Escorza, YolandaLa presente tesis pretende añadir elementos de análisis sobre la forma en que las universidades se han visto involucradas en la globalización y su impacto en la reestructura de currículos escolares, enfocados al desarrollo de habilidades que permiten formar individuos capaces de enfrentar los retos laborales enmarcados por la misma. Es así que los requerimientos del globo se postulan hacia un enlace universidad-industria-gobierno con la finalidad de ser congruentes con el medio ambiente a través de esta vinculación. El enfoque de la presente investigación es sobre el desarrollo de las habilidades de innovación y creatividad en estudiantes universitarios a través de diferentes herramientas utilizadas para este fin. Para dar mayor orientación a la investigación, se seleccionó la metodología TRIZ, que apoya a la solución creativa de problemas, y la metodología QFD enfocada principalmente a las necesidades de los clientes. Con el objeto de complementar la información se optó por tomar en cuenta el aspecto cultural que se entrelaza naturalmente en el desarrollo de habilidades de innovación y creatividad en el ser humano. Con la finalidad de dar organización a la investigación, el conjunto de estos insumos hicieron que se tomaran en cuenta tres dimensiones: persona, producto y cultura. Por otra parte, la metodología para investigación implicó aspectos cuantitativos y cualitativos con el fin de complementar de la mejor manera las diferentes vertientes del presente estudio. La muestra fue definida con base en grupos universitarios de pregrado y de posgrado quienes aplicaron las metodologías TRIZ y QFD en un periodo escolar determinado, y un grupo de control que no aplicó dichas metodologías, resultando una muestra de seis grupos en tres diferentes universidades mexicanas. Bajo la parte cuantitativa se aplicaron dos pruebas de creatividad, y una enfocada a la percepción de los alumnos hacia su universidad. Se realizó una pre prueba y una post prueba a cada alumno de los grupos muestra con la finalidad de conocer si hubo cambios en el tiempo, fueron analizadas 7 mediante la prueba Kruskal-Wallis y Wilcoxon por ser datos no paramétricos. Bajo la parte cualitativa se realizaron encuestas a los alumnos, observaciones en el salón de clase, entrevistas a los profesores, se tomó en cuenta el modelo educativo y se evaluó un prototipo final realizado por equipos. Los resultados en la parte cuantitativa demuestran que no hubo diferencias notables en el tiempo respecto a la pre prueba y a la post prueba por parte de los grupos, sin embargo, cuando se analizó por carreras se identificó algunos cambios. Con respecto a los resultados de la parte cualitativa, se observó que los alumnos incrementaron sus niveles de innovación y creatividad a medida que avanzaba el curso, culminando en prototipos finales innovadores. Para complementar el estudio, y con el objeto de hacer tangibles los hallazgos, se propuso un modelo educativo que involucra los factores analizados para el desarrollo de habilidades, que contiene los aspectos necesarios para cumplir con una educación acorde con las demandas globales.