Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Inteligencia socioemocional de directores de primarias públicas y su influencia en la construcción de una escuela ética(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-06-02) Nava Lara, Sergio Alberto; TORRES ARCADIA, CARMEN CELINA; 68849; Torres Arcadia, Carmen Celina; emipsanchez; Rodríguez Gallegos, Ruth; Moral Santaella, María Cristina; Garza Olivares, Xóchitl; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Glasserman Morales, Leonardo DavidEste documento comprende una tesis de investigación que se presenta como requisito parcial para obtener el grado de Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. La estructura de la tesis se compone de seis capítulos cuyo contenido general se detalla a continuación. El capítulo 1 presenta el Planteamiento del problema, iniciando con los antecedentes del mismo y posteriormente se define el problema a través de las preguntas que dan guía a la investigación; igualmente se presentan los objetivos de investigación a modo de declarar los alcances del estudio; la justificación expone la relevancia del problema a ser abordado; la delimitación del estudio incluye los acotamientos contextuales de la investigación. El capítulo 2, Revisión de literatura y marco teórico, presenta los hallazgos más relevantes en la literatura académica acerca de la gestión educativa, la definición de escuela ética como constructo práctico, y la propuesta de la inteligencia socioemocional como constructo que incluye aspectos de la personalidad del individuo, así como su capacidad de percibir, asimilar, comprender y manejar las emociones; todo ello interrelacionado en la figura del director escolar como líder natural de la comunidad escolar El capítulo 3, Método, expone el estudio de caso como enfoque de investigación cualitativa. Se detalla el proceso del estudio, etapa por etapa, los participantes, como fuentes de información, así como se explicitan y describen los instrumentos de investigación aplicados y el análisis generado a partir de ellos. También se puntualizan las consideraciones éticas que rigieron el proceso de la investigación. El capítulo 4, Estudio piloto, explica el proceso por el cual los instrumentos de investigación de este estudio fueron sometidos a un proceso que permitió clarificar el proceso de recolección de datos. El capítulo 5, Resultados, expone las particularidades de cada uno de los cuatro casos que conformaron la investigación, así como una síntesis que conjunta características comunes en todos ellos bajo el enfoque del estudio de casos múltiples. El capítulo 6, Discusión y conclusiones, presenta respuestas a cada una de las preguntas que guiaron la investigación. Además de dichas respuestas se reconocen las limitaciones del estudio, así como las oportunidades que se reconocen para futuros estudios.
- Diferencias en las mabilidades sociales de los niños comparados en dos entornos educativos : El homeschool y la escuela y su relación con el perfil de la familia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-11-01) Leal Chapa, Sylvia A.; Ramírez Montoya, María Soledad; Casarini Ratto, Martha; Torres Herrera, MoisésEl objetivo de esta investigación consistió en explorar las posibles diferencias en las habilidades sociales de los niños comparados en dos entornos educativos: el “homeschool” y la escuela, tratando de explicar esas diferencias en términos del perfil de sus familias. El estudio se realizó en dos fases a través del uso de métodos mixtos, en la primera participaron 15 niños y 12 madres y en la segunda 200 niños entre 8 y 12 años y 200 madres pertenecientes a once estados de la República Mexicana. Los resultados revelan que existen semejanzas en las habilidades básicas de interacción social, las habilidades para hacer amigos y las habilidades para relacionarse con los adultos entre los dos grupos de niños. Las diferencias encontradas radican en que los niños de homeschool sobresalen en las habilidades conversacionales y las habilidades concernientes a los sentimientos, emociones y opiniones, las cuáles tienen relación con el patrón familiar, las características de los padres, el estilo de las relaciones familiares y el uso moderado de la televisión. Sin embargo los niños que van a la escuela los superan en las habilidades de solución de problemas interpersonales, las cuáles se relacionan con el patrón familiar, las características de los padres, el estilo de las relaciones familiares, la influencia de otros miembros de la familia y las estrategias de enseñanza de los padres.