Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

Browse

Filters

20111

Settings

¡Quiero depositar mi trabajo!
Degree Name: search.filters.degreename.Programa de Doctorado en Innovación EducativaSubject: search.filters.subject.Aprendizaje Auto-Regulado

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Tesis de doctorado
    Aprendizaje auto-regulado como competencia para el aprovechamiento de los estilos de aprendizaje en alumnos de educación superior
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-03-01) Contreras Gastélum, Yolanda I.; Lozano Rodríguez, Armando; Rodríguez Pichardo, Catalina; Gallardo Córdova, Katherina Edith
    Se analizan los estilos de aprendizaje (EA) en alumnos de educación superior y su relación con el aprendizaje auto-regulado (AR) visto como competencia para el aprovechamiento de los EA. Es realizado en una universidad particular, de nivel socioeconómico medio-alto y alto. Se seleccionó un enfoque mixto de investigación. Los instrumentos aplicados fueron el LSI de Kolb para determinar el EA e identificar el valor de sus dimensiones y se diseñó el CAAR (Cuestionario de aprendizaje autoregulado). Fueron administrados electrónicamente. Se aplicaron encuestas y realizaron entrevistas. No se encontró correlación entre EA y AR. Se encontró mediante el análisis ANOVA, que el género influye significativamente en el grado de la dimensión de EA de observación reflexiva con una significancia de 0.017, que el avance del alumno en su carrera influye significativamente en el grado de auto-regulación (GAR) con una significancia de 0.004. La carrera influye significativamente en la preferencia de los alumnos de la dimensión de EA de experimentación activa con una significancia de 0.021. El desempeño académico es influenciado significativamente por el GAR (0.001). El hecho de conocer el EA por los estudiantes influye significativamente en el grado de auto-regulación (0.010) así como el hecho de que los alumnos consideren si es útil conocer su EA influye significativamente en el GAR (0.001). El análisis descriptivo amplía la información de la relación de EA y AR en la muestra estudiada de 337 alumnos según área de estudios, avance en plan de estudios y desempeño académico. El estudio cualitativo arroja información que parece sugerir cómo es la relación de las diferentes formas de estudiar con la presencia o ausencia de la AR. El instrumento CAAR es una de las aportaciones de este estudio. El instrumento debe ser expuesto a más pruebas, rediseño y análisis de reactivos para lograr una confiabilidad más contundente.
En caso de no especificar algo distinto, estos materiales son compartidos bajo los siguientes términos: Atribución-No comercial-No derivadas CC BY-NC-ND (http://www.creativecommons.mx/#licencias)
logo

El usuario tiene la obligación de utilizar los servicios y contenidos proporcionados por la Universidad, en particular, los impresos y recursos electrónicos, de conformidad con la legislación vigente y los principios de buena fe y en general usos aceptados, sin contravenir con su realización el orden público, especialmente, en el caso en que, para el adecuado desempeño de su actividad, necesita reproducir, distribuir, comunicar y/o poner a disposición, fragmentos de obras impresas o susceptibles de estar en formato analógico o digital, ya sea en soporte papel o electrónico. Ley 23/2006, de 7 de julio, por la que se modifica el texto revisado de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado

DSpace software copyright © 2002-2026

Licencia