Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El papel de los entornos digitales en la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales de un grupo de estudiantes universitarios en Querétaro(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-12-11) Asprón Ramírez, Jorge Antonio; Valerio Ureña, Gabriel; emipsanchez; Cebral Loureda, Manuel; Pérez Salazar, Gabriel; Carrillo Gamboa, Francisco Javier; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyLos entornos y esquemas productivos digitales han revolucionado muchos procesos, reduciendo tiempos y distancias, interconectado al mundo y generalizado el acceso al conocimiento; pero también han creado huellas ambientales significativas, ampliando las brechas globales y generado modificaciones desfavorables en el bienestar de los usuarios. Los adolescentes y adultos jóvenes son de los usuarios más afectados, presentando trastornos, problemáticas y deficiencias. La mayoría de los universitarios en México se encuentran en este segundo grupo etario y una muestra de ellos representó a los participantes de esta investigación. El objetivo de esta investigación fue identificar el papel que desempeñan los entornos digitales en la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales en estudiantes universitarios, a través de las siguientes preguntas de investigación: 1) ¿Qué acciones realizan los participantes en los entornos digitales con la intención de satisfacer sus necesidades humanas fundamentales?; 2) ¿Bajo qué condiciones las acciones realizadas por los participantes en los entornos digitales derivan en satisfactores de tipo singular, sinérgico, pseudosatisfactor, inhibidor o destructor?; y 3) ¿Hasta qué punto los universitarios identifican las prácticas de modificación conductual en los entornos digitales que influyen en las acciones que realizan para satisfacer sus necesidades humanas fundamentales? La investigación, de diseño cualitativo, interpretativo, transversal y no experimental, utilizó la entrevista, encuesta y rejilla de observación como instrumentos de recolección, y el análisis de contenido como método analítico. Los resultados de la investigación muestran que los participantes usaron los entornos digitales para satisfacer sus necesidades de entendimiento, identidad y ocio, por encima de las demás. Se encontró que los entornos digitales facilitaron el exponer su identidad, buscar empleo, ofrecer productos, compartir su opinión o desarrollarse en lo académico [como acciones]. Si bien muchas de sus acciones tuvieron resultados de orden singular, se encontró que la pseudosatisfacción estuvo muy frecuente en el resto de sus acciones. Es decir, no siempre obtuvieron el resultado deseado. Se interpretó que el resultado de sus actividades se debió, en parte, a la incapacidad para identificar mecanismos que los persuaden a permanecer en los entornos digitales. O bien, aquellos que eran conscientes y capaces de identificar algunos de estos mecanismos, simplemente mostraron indiferencia ante los riesgos potenciales que esas prácticas podrían tener en sus vidas, percibiendo lo anterior como un beneficio. Lo anterior abre puertas a futuras discusiones e investigaciones sobre el largo camino por recorrer en torno a la satisfacción de las necesidades en los entornos digitales con fuerte énfasis en el bienestar de los usuarios. La sensibilización y el pensamiento crítico sobre la problemática o la búsqueda de alternativas sinérgicas pueden ser un punto de partida prometedor, entendiendo que la población general estará cada vez más inmersa y en interacción con la tecnología digital.
- El perfil de los eduTubers y los principios teóricos subyacentes en sus prácticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-07) Pasquel López, Cynthia; Valerio Ureña, Gabriel; dnbsrp; Pérez Salazar, Gabriel; Glasserman Morales, Leonardo David; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Quintero Rodríguez, Eliud; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreySegún informes, los internautas invierten, en promedio, ocho horas al día en Internet, la mayor parte del tiempo en redes sociales como YouTube. Entre los creadores de contenido en YouTube se encuentran los eduTubers, quienes producen contenido educativo. Durante la pandemia, los medios sociales digitales se descubrieron como complemento para la educación y han sido utilizados con mayor frecuencia por estudiantes, como apoyo a su educación. Aunque algunos docentes desconfían de la validez de los videos educativos, otros resaltan el rigor científico y académico de la producción de los eduTubers. Este trabajo tiene como objetivo identificar los principios teóricos que subyacen en las prácticas de los eduTubers, a partir de su perfil y experiencia como creadores de contenido, mediante una investigación cualitativa con apoyo de métodos digitales y herramientas etnográficas. El estudio involucró a 13 eduTubers y se analizaron 196 videos y más de 7 500 comentarios de sus canales. Los resultados muestran que el perfil de los eduTubers se estructura en torno a cuatro categorías: 1) trayectoria, 2) objetivos y convicciones, 3) carrera de eduTuber, y 4) comunidad de eduTubers. Además, se identificaron cuatro categorías de prácticas: 1) estrategias pedagógicas, 2) gestión de contenido, 3) manejo de recursos y 4) estrategias de comunicación. Estas prácticas utilizan, aunque de forma inconsciente, principios de algunas teorías del aprendizaje como la teoría de la carga cognitiva, la teoría cognoscitiva del aprendizaje multimedia o la teoría del aprendizaje significativo, al igual que otras teorías de comunicación, como la teoría de la pirámide invertida o la teoría del profetismo del docente. Los resultados del estudio sugieren que los eduTubers pueden tener el mismo nivel de compromiso o vocación que los docentes, ya que su labor implica una doble profesión multifacética. Los eduTubers establecen relaciones horizontales con los estudiantes, lo que fomenta la cercanía y la conexión con ellos para lograr su involucramiento en la mejora continua del canal. Conocer las prácticas de los eduTubers podría resultar útil para los docentes, ya que podrían adoptarlas para mejorar la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje en el aula. Además, esta investigación aporta a la línea de innovación educativa, al integrar las prácticas de los eduTubers en los recursos multimedia institucionales para lograr una mayor aceptación y recepción por parte de los estudiantes y, quizás, cambiar su percepción sobre este tipo de videos.
- Paradigma ecológico dominante expresado a través del concepto de sustentabilidad en la retórica digital de habla hispana(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-06-14) Salazar Chapa, Nalleli; Valerio Ureña, Gabriel; dnbsrp; Ortega Montoya, Claudia Yazmín; Cebral Loureda, Manuel; Aragón Palacios, Juan Milton Jair; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyLas actitudes y comportamientos de las personas frente a la naturaleza han evolucionado a lo largo de nuestra historia moderna. Durante mucho tiempo el paradigma dominante fue el del ser humano como tecnócrata, dirigente y administrador de la naturaleza (paradigma antropocéntrico). Después comienza la discusión sobre un nuevo paradigma ecológico, en el cual la naturaleza deja de tener solo un valor instrumental y obtiene un valor intrínseco (paradigma ecocéntrico). En los últimos años, con la creación del concepto de desarrollo sustentable, se postuló una reconciliación de ambos extremos. El objetivo de esta investigación fue explorar en que medida esta reconciliación se encuentra presente en la retórica digital de habla hispana. En este estudio, de naturaleza cualitativa, se realizó un análisis, categorización y clasificación de artículos científicos, páginas web, imágenes, videos y tuits, utilizando en la búsqueda “sustentabilidad” como concepto clave. Los resultados muestran que el paradigma dominante en el contenido digital, alrededor del tema de sustentabilidad, depende en buena medida del área de conocimiento desde donde se aborde; sin embargo, en general, parece haber una tendencia hacia el paradigma ecocéntrico. Esto permite concluir que, en la información de acceso abierto de Internet analizada parece haber una tendencia hacia la reconciliación de las posturas desde lo antropocéntrico hacia lo ecocéntrico.
- Aporte y efectividad del modelo constructivista en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes universitarios con modalidad virtual que usan las redes sociales en línea como contribución al E-Learning 2.0(2013-07) Fuertes Arroyo, Yolfaris Naidit; Valerio Ureña, Gabriel; Oropeza, GuadalupeEsta investigación pretende indagar si el modelo constructivista aporta de forma efectiva en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios con modalidad virtual que usan las redes sociales en línea como contribución al e – learning 2.0; lo que llevó al investigador en la búsqueda de respuestas acertadas, a realizar un tipo de investigación descriptiva o diagnóstica, ya que al final del estudio requería expresar los datos hallados en términos de atributos y cantidad; guiándolo esto a la aplicación del método mixto, el cual le permitió explicar y describir los fenómenos encontrados, observados o analizados, a través de la combinación de los enfoques cualitativos y cuantitativos. Tomando en cuenta los enfoques antes mencionados, se aclara que el investigador en el proceso de recolección de datos, hizo uso de instrumentos como el cuestionario, la observación y la entrevista , estos le permitieron hacer un análisis detallado de los resultados obtenidos, llevándolo a concluir, que bajo la teoría constructivista, un estudiante de la modalidad virtual si puede construir o realimentar un excelente conocimiento que ayude al crecimiento de su desarrollo cognitivo; por lo tanto, se encontró que el aporte del modelo constructivista en el proceso de enseñanza aprendizaje de estos discentes universitarios que usan las redes sociales en línea como contribución al e – learning 2.0, es realmente efectivo, pero siempre y cuando el sujeto esté dispuesto a interactuar de forma colaborativa o colectiva con otros individuos que estén persiguiendo el mismo fin o interés formativo. Además, en esta investigación se evidencia que las redes sociales en línea o las plataformas e – learning 2.0, inciden de forma efectiva y propicia en el proceso de instrucción de los discentes que a través de este medio de formación encuentran la posibilidad de generar verdadero conocimiento