Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Inteligencia socioemocional de directores de primarias públicas y su influencia en la construcción de una escuela ética(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-06-02) Nava Lara, Sergio Alberto; TORRES ARCADIA, CARMEN CELINA; 68849; Torres Arcadia, Carmen Celina; emipsanchez; Rodríguez Gallegos, Ruth; Moral Santaella, María Cristina; Garza Olivares, Xóchitl; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Glasserman Morales, Leonardo DavidEste documento comprende una tesis de investigación que se presenta como requisito parcial para obtener el grado de Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. La estructura de la tesis se compone de seis capítulos cuyo contenido general se detalla a continuación. El capítulo 1 presenta el Planteamiento del problema, iniciando con los antecedentes del mismo y posteriormente se define el problema a través de las preguntas que dan guía a la investigación; igualmente se presentan los objetivos de investigación a modo de declarar los alcances del estudio; la justificación expone la relevancia del problema a ser abordado; la delimitación del estudio incluye los acotamientos contextuales de la investigación. El capítulo 2, Revisión de literatura y marco teórico, presenta los hallazgos más relevantes en la literatura académica acerca de la gestión educativa, la definición de escuela ética como constructo práctico, y la propuesta de la inteligencia socioemocional como constructo que incluye aspectos de la personalidad del individuo, así como su capacidad de percibir, asimilar, comprender y manejar las emociones; todo ello interrelacionado en la figura del director escolar como líder natural de la comunidad escolar El capítulo 3, Método, expone el estudio de caso como enfoque de investigación cualitativa. Se detalla el proceso del estudio, etapa por etapa, los participantes, como fuentes de información, así como se explicitan y describen los instrumentos de investigación aplicados y el análisis generado a partir de ellos. También se puntualizan las consideraciones éticas que rigieron el proceso de la investigación. El capítulo 4, Estudio piloto, explica el proceso por el cual los instrumentos de investigación de este estudio fueron sometidos a un proceso que permitió clarificar el proceso de recolección de datos. El capítulo 5, Resultados, expone las particularidades de cada uno de los cuatro casos que conformaron la investigación, así como una síntesis que conjunta características comunes en todos ellos bajo el enfoque del estudio de casos múltiples. El capítulo 6, Discusión y conclusiones, presenta respuestas a cada una de las preguntas que guiaron la investigación. Además de dichas respuestas se reconocen las limitaciones del estudio, así como las oportunidades que se reconocen para futuros estudios.
- Modelo de competencias del director escolar exitoso(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-05-01) Villela Treviño, Rosario; Torres Arcadia, Carmen Celina; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; Ruíz Cantisani, María IleanaEl propósito fundamental de la presente disertación es indagar sobre los directores escolares que logran mejoras en el rendimiento académico y servicios escolares, quienes en la literatura son denominados como directores escolares exitosos. Para ello se plantea utilizar un enfoque de competencias con el objetivo de responder a la pregunta de investigación �Qué competencias muestra un director escolar exitoso? Razón por la cual se establece una investigación exploratoria no experimental de tipo transversal con enfoque multimétodo dominante cualitativo, en la cual se desarrolla un modelo de competencias derivado del perfil del director escolar exitoso que toma como base la intersección del perfil basado en la literatura y el perfil basado en datos empíricos de ocho casos de directores escolares exitosos documentados en México. Para responder a la pregunta de investigación se genera un modelo de 18 competencias, que en el nivel máximo de domino se relacionan al desempeño mostrado por los directores escolares exitosos, el cual ha sido validado mediante revisión por pares y la aplicación de un cuestionario de evaluación de competencias. Las conclusiones de esta investigación coadyuvan en la generación de conocimiento sobre la función del director escolar, específicamente de aquellos con desempeño exitoso.