Ciencias Sociales

Now showing 1 - 2 of 2

Geologías de la subjetivación: relaciones humanas/no-humanas en las novelas Los estratos, de Juan Cárdenas, y Autobiografía del algodón, de Cristina Rivera Garza
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06) Del Castillo Rodríguez, Carlos Manuel; Domínguez Cáceres, Roberto; emipsanchez; Beltrán Bravo, Marcela; Cebral Loureda, Manuel; Loría Araujo, David; Nepote Barba, Mónica; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey
La crisis del Antropoceno, como evento geológico marcado por la influencia humana, ha impulsado un replanteamiento de los binarismos que han estructurado el pensamiento filosófico desde Occidente. Entre estos, destaca la dicotomía entre naturaleza y cultural, fundamento de la construcción subjetiva contemporánea. Esta investigación tiene como objetivo general caracterizar la subjetivación de las relaciones humanas/no-humanas a través de la escritura geológica en dos novelas producidas desde las incertidumbres del periodo Antropoceno: Los estratos, de Juan Cárdenas, y Autobiografía del algodón, de Cristina Rivera Garza. Para ello, se identifican las relaciones entre los diversos agentes que intervienen en ellas, se analiza cómo se articulan las estrategias empleadas por la escritura geológica y se examina cómo estos procesos contribuyen a las transformaciones del yo en el contexto del siglo XXI. Geologías de la subjetivación se conforma gracias una bibliografía ecléctica que explora las convergencias y divergencias de la fábrica literaria, máxime entre el análisis ecocrítico y el geológico. Metodológicamente, este estudio se basa en la teoría de los actos de habla aplicada a la literatura, particularmente en la propuesta de J. Hillis Miller, quien concibe los textos literarios como enunciados con la capacidad de hacer cosas e intervenir en el mundo. En este caso, se analiza cómo las novelas operan como fuerzas mediadoras entre los cuerpos y los territorios. La investigación innova al integrar perspectivas e imaginarios geológicos y críticas literarias, lo que permite resignificar conceptos fundamentales y ampliar el alcance la lectura ecocultural al ámbito latinoamericano, contribuyendo así a los debates epistemológicos del campo ecocrítico. En un contexto en el que la inestabilidad medioambiental adquiere mayor relevancia en las sociedades, diversos actores —como activistas, gobiernos, ciudadanía y artistas requieren aproximaciones teóricas y expresiones estéticas que permitan reimaginar las formas religar naturaleza y cultura. Geologías de la subjetivación ofrece lecturas literarias que buscan impactar en la vida cotidiana de estas poblaciones, al tiempo que propone modelos de lectura replicables para el análisis de otras obras artísticas o literarias. Este estudio conecta algunas observaciones de las ciencias naturales con las humanidades, proponiendo nuevos modos de relación con el planeta, los territorios y los espacios, desde una aproximación geológica. Finalmente, este trabajo se vale de la deconstrucción, habitual en los estudios literarios de las críticas feministas y decoloniales, desde una veta ecológica, para explorar textos que proponen formas del ontología liminal. Estos incluyen lenguajes, saberes y escrituras que escapan a la comprensión humana convencional y que requieren de una subjetividad diferencial para devenir lo Otro. Este enfoque deconstructivo genera un punto de encuentro para reconsiderar, reimaginar y resignificar conceptos asociados al diálogo entre el yo individual humano y las alteridades no-humanas. De esta manera, la investigación responde a la urgencia de las sociedades contemporáneas por encontrar desde marcos conceptuales como producciones artísticas que caractericen la existencia y las prácticas actuales.
El potencial formativo del cine, estrategias para cultivar las capacidades de crecimiento humano contenidas en la narrativa audiovisual
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-25) Echevarría Navarro, Gustavo; Domínguez Cáceres, Roberto; emimmayorquin; Carrillo Cal y Mayor, Juan Carlos; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Camargo Castillo, Javier Alejandro
Esta tesis explora el uso del cine como una herramienta pedagógica en la educación media superior en México. A medida que los adolescentes tienen acceso constante a películas y series, surge la pregunta central de la investigación: ¿Qué beneficios específicos pueden obtenerse de estos productos audiovisuales en el estudio de las humanidades? El objetivo principal de la investigación es proporcionar a los docentes de humanidades una metodología didáctica de análisis cinematográfico que permita enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir al crecimiento personal de los estudiantes. Para ello se considera que la narrativa audiovisual no solo es un medio de entretenimiento, sino que, al ser un objetvo cultural, también desempeña un papel relevante en la formación de la identidad y la agencia de los espectadores. A partir de lo anterior se desarrolla un modelo de análisis cinematográfico que integra categorías teóricas y técnicas para ayudar a los docentes a guiar a sus estudiantes a una comprensión más profunda de los contenidos del curso. Este modelo se basa en la premisa de que el cine puede ser un vehículo eficaz para explorar temáticas relevantes, fomentando la empatía y el pensamiento crítico. Además, se presentan estrategias didácticas concretas que facilitan la vinculación entre las narrativas cinematográficas y los temas del currículo de humanidades durante la sesión de clase. Al hacerlo, esta investigación busca promover un diálogo enriquecedor entre los estudiantes y el contenido académico, permitiendo que el cine no solo sea un recurso de aprendizaje, sino también una herramienta para el desarrollo integral del estudiante.

Ciencias Sociales

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results