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Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/651678
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- De clase internacional. Aprender un idioma extranjero sin salón de clase:The development of speaking strategies based on the affective factor personality(Tecnológico de Monterrey, 2020-06-15) Kosíková, Petra; Conde Rodríguez, Nury Katalina; Sáenz Guerra, Jacqueline Aimé; Alvarado Martínez, Elizabeth; del Angel Castillo. Martha Catalina; Sepúlveda Rodríguez, Andrés; Fernández López, Sofía; Sepúlveda Rodríguez, Mario Alberto; Wiersema Kuiper, Nico JanAprender un idioma extranjero no significa nada más conocer su vocabulario y gramática o ser capaz de entender y responder en dicha lengua, sino también conocer la cultura, costumbres, expresiones y datos importantes del país o países del idioma estudiado. La práctica y el dominio de las cuatro competencias (leer, hablar, escribir y escuchar) indispensables en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras forman parte de nuestros cursos curriculares de alemán junto con las actividades que le brindan al estudiante la oportunidad de conocer los países germanoparlantes desde diferentes aspectos. En el proyecto presentado a continuación, describimos la experiencia de impartir la clase de alemán como materia con todos sus objetivos y contenidos de una clase tradicional por medio de la plataforma Zoom.
- De clase internacional. Ludic learning task in EFL: A dialogical approach(Tecnológico de Monterrey, 2018-06-15) López Aguilar, Armando Maximiliano; Sepúlveda Rodríguez, Andrés; Wiersema Kuiper, Nico Jan; Leal Isida, María Robertha; Jiménez Martín, Elena; Michael DeMaria, Thomas; Wiersema Kuiper, Nico JanLanguage students are not only required to learn how to solve educational problems but also to think critically, analyzing information presented in a pleasant and motivating environment in the classroom. In order to accomplish this, language students look for a different approach in which their twenty- first-century skills are developed properly to understand, complement, and internalize their language learning in a non-difficult process. Considering the student as the person with whom the language educator works to promote understanding, the language teacher needs to have sufficient knowledge to guide him/her in the process.